乡村四月ppt课件和教案评析

共1学时

1. 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词,并尝试背诵。
2. 过程与方法目标:通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感,并尝试自学田园诗。
3.情感态度与价值观目标:体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

   四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。
2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

1.师:孩子们,我们的家乡美吗?今天老师再带你们去一个美丽的乡村,它被外界誉为“中国最美的乡村”——江西婺源。让我们一道去看看吧,(播放婺源风光图)走进婺源,但见蓝天白云、青山碧水、还有那小桥流水人家,真是“古树高低屋,斜阳远近山,林梢烟似带,村外水如环。”
2.师生交流:孩子们,欣赏了刚才几组画面,你有怎样的感受?看看它与城市的风光有什么不同呢?
师:这节课,就让我们一起走近乡村,走近《乡村四月》。

1.板书课题。(生齐读)
2.介绍作者资料。(这首诗的作者是翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧,诗风清苦。)

1.把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。
2.指句读,生自行评议,正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字,并了解多音字“了” 的读音,应根据它的意思判断,读liǎo的时候,表示结束。
3.男女生合作读(前四后三)。
4.师生合作读诗。(生读每句诗后,教师重复诗句后三个字。)
5.学生配乐齐读全诗,读出诗的节奏和韵味。

1、整体把握,感知古诗
师:咱们反反复复读了这么多遍,但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色,听到的声音,在诗中圈出来,借助书中的注释,看看插图,边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
板书:景美  人忙
2、学一、二句,感受“景美”
(1).师:孩子们,你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢?
(2).品读,感悟 “绿遍山原白满川”。
①理解“山原”
师:(山陵和原野)山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是——(生:山原)
②品读 “绿”
师:瞧,四月的乡村,哪都是绿的,山是绿的,田野是绿的,你们还能在哪儿发现绿色?
生反馈:山下菜园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水……
师:迎着徐徐的春风,信步来到小河边,看到柳树摆动,你会想到什么诗句?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 ;白毛浮绿水,红掌拨清波;草木成荫满目翠……)
③抓 “遍”来悟景
师:展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?
师:一个“遍”字,给你怎样的感觉?(我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉,感受到乡村所富有的生命力,大地一片欣欣向荣……)
④理解 “白满川”。(课件出水稻图)平展的稻田里波光粼粼,一片葱茏。
⑤指导朗读第一句。(课件出示:绿遍山原白满川)
师:孩子们,这乡村四月色彩鲜明,谁能通过你的朗读,让我们看到这绿白辉映的情景呢?
学生评价,师指导读出绿的辽阔,白一望无垠。
⑥板书:绿原白川
(3).品读,感悟 “子规声里雨如烟”
①[渡]知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们,你仿佛听见了什么?看到了什么?
②生交流:“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”……
③课件出示子规图及声音。
师:学生结合注释,知道子规就是杜鹃鸟,那同学们,你们知道它还叫什么吗?(布谷)“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候,就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛!现在这子规就在细雨中啼叫,你能给这幅图起个名字吗?
④板书:子规啼雨
⑤师播放背景音乐深情朗读。
“闭上眼,我们仿佛已经来到了江南的乡村,这里有绿油油的山原,白茫茫的水田,清风细雨在抚摸你的脸颊,软绵绵的,凉丝丝的。侧耳听,天空中传来了熟悉的歌声(播放布谷鸟声音)……声音是那样清脆,是那样悦耳,在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸,继续听,我们听到了无数的声音,从四面八方传来:草丛中,池塘边,小溪旁,树林里,田野里……慢慢睁开眼睛……”
师:同学们,你能听到哪些美妙的声音?(生反馈)乡村四月,到处都有声音,这无数的音符凑到一块,组成了什么?(一首无名的歌,乡村交响乐……)
师:这就是美妙的音乐,同学们,就带着这样的感觉,想像这些声音,读一、二句诗。(课件出示乡村烟雨)
【小结】烟雨江南,子规如歌,这真是一幅有声有色,意境朦胧的乡村画卷。
3、学习三、四句,感受“人忙”
【渡】这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家,此时他们又在干些什么呢?
(1).学生齐读第3、4句古诗。
(2).解读“蚕桑”,了解养蚕人的辛劳。
(课件出示养蚕画面,师简介:清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶,采叶回家要把它们擦干净,一片一片放在蚕筐上,每天至少四次的喂养,清早、中午、下午、半夜,家家养蚕,户户忙蚕,蚕儿要上架了,从吐丝结茧到销售,农民们忙得不亦乐乎。孩子们,养蚕要做这么多工作,你觉得怎么样?)
(3).课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面,指导读与悟。
——那就请你们时常记住这句话:(课件展示:每一衣,则思纺织之辛苦;每一食,便念稼穑之艰难。)
(4).抓字 “才”“又”,体会“人忙”
师:在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(才 又)
(5).指导读诗:谁来读出这份繁忙和紧张呢。
(6).板书:养蚕插田(乡村四月真是一片忙碌的景象啊!)
师:四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?
学生反馈。
(7).学生用“才……又……”仿写诗句。(例:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。)
(8).拓展:乡村人家忙得不亦乐乎啊!你从这忙碌中还能体会到什么?这田园生活究竟是一种什么样的生活,它究竟给你什么样的印象呢?
(9).学生自由说,师相机板书:快乐  舒服  勤劳  朴实……

1.链接乡村乐趣的古诗,升华“乡情”。
师:正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活,正是因为他饱含了这种深情才写下了这样的诗句啊。同学们,乡村生活的乐趣,可远远不止这些,想去看一下吗?看,田间来了一群放风筝的孩子。
(课件出示)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——宋高鼎《村居》
师:放假了,到小河边去钓鱼,那该是多么开心的事。
(课件出示)蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。——唐胡令能《小儿垂钓》
师:在金黄的菜花地去追一下蝴蝶,多么开心呀……
2.感悟诗情。
①好了同学们,乡间有这么多快乐的事情,学了这首诗,你有没有什么愿望?
②学生交流。

1.引读古诗。
 师:(指板书)乡村美丽的农家风光令人陶醉,勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画面啊——生读:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
师:这如画的美景正是因为——生读:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
[渡]这是多么赋有生活气息的画卷!
2.齐吟全诗。
师:孩子们,张开你们想象的翅膀吧,此时此刻记得你们就是那诗人,行走在田间小径,面对如诗如画的田园风光,又怎能不陶醉其中呢?让我们把对乡村生活的热爱用声音表达出来,齐读诗。
3.课件播放《乡村四月》歌曲,与学生共同唱古诗。

1.学生收集描写田园风光的诗句。
 2.请你为《乡村四月》配画。