乡村四月ppt及配套教学设计方案

共1学时

知识与能力目标:正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。

过程与方法目标:指导学生读出古诗的节奏和韵味,让学生尝试当堂背诵;培养学生阅读古诗词的兴趣、养成课外主动积累的好习惯。

情感态度与价值观目标:引导学生感受优美的田园风光、体验繁忙紧张的乡村生活,体会诗人对劳动人民的同情之心和赞美之情。

        四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但对诗意的理解仅停留在文字表面。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字训练。

1、 放江南风光视频。

问:看了这些画面,你们有什么感受?

2、谈话导入。

3、 齐读课题。

 读了题目,你们知道了什么?

1、 请同学们自由读古诗,注意把字音读正确、把句子读通顺。

2、 整首诗你们会读吗?指名读。

(1) 指导生字。

蚕、 桑

(2) 理解多音字。

“了”在本课中是什么意思?

(3)生字和多音字都读准了,读起诗就会很顺畅。谁再来读一读?

3、 朗读古诗,要注意句尾词。把句尾词读准了,就能读出诗的节奏。 (1) 读句尾词:白满川 雨如烟 闲人少 又插田

(2) 读准了句尾词,谁能再把这首诗读一读?

4、 请同学们借助注释默读古诗。一边读一边想,这首诗写了什么?

1、 出示前2行诗。 请同学们细细品味前2行诗,你从哪里感受到了美丽的景色?

(1) 从哪个字可以看出整个山都绿了?“遍”说明了什么? 想象一下:乡村里的什么都绿了?

(2) 在诗人的眼里,乡村四月只有绿色吗? “白”指的是什么? 你能想象“白满川”是怎样的情景吗?

(3) 出示第二行诗。这行诗里蕴含的另一种美,你们感受到了吗?

“雨如烟”像什么?

(4) 在这朦朦胧胧、充满诗意的乡村里,听,还有子规在叫。它好像在说什么? 能不能读出这种朦胧的诗意美?

(5) 出示前2行诗。指导朗读。

2、 出示后2行诗。

(1) 你从哪里读出了人们的忙碌?

“闲人少”是什么意思?

从“才了”中,你读出了什么?他们只忙蚕桑和插田吗?

(2) 出示第二首古诗《四时田园杂兴》。请同学们借助注释好好读一读这首诗,相信它会帮助你们更全面的了解,四月的乡村,人们在忙些什么?

(3) 现在,假如你们就是农夫,我要问问:你们为什么刚刚养完蚕,又去插田?你们为什么白天锄地,夜晚搓麻绳?

(4) 乡村四月,到处是人们忙碌的身影。他们的心情是怎样的? 能把高兴、甜蜜的感情读出来吗?

1、 当作者看到这些忙碌的人们,他的心中会涌动着怎样的情感?

2、 带着同情之心、赞美之情读整首古诗。

3、配乐朗读。

4、 练习背诵。

搜集一些自己喜欢的田园诗歌读一读。