乡村四月优秀公开课教案

共1学时

1.正确读写“蚕、桑、了”等字词。 

2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。 

3.体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。 

4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 

 四年级学生对古诗有一定的感知能力,可以通过朗读、诵读、借助注释来加深对诗句的理解,对意境的想象;读出诗的节奏、语言美、诗境美、诗情美。

教学重点:

    理解诗意,想象古诗画面,体会情感。

 教学难点:

感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。 

一、解题

1、六单元的课文,为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面,随着课文的学习,我们走进了自然和谐的乡村人家,游览了辽阔宁静的牧场之国,今天让我们一起步乡村四月。

2、简介诗人。有谁对这名诗人有了解的?

(这首诗是宋朝诗人翁卷写的【课件示:翁卷,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。】(此环节目的,了解诗人)

    3、读课题,解诗题。从题目中,你知道了什么?(时间,地点)(此环节目的,解诗题)

二、初读古诗,学习生字。

1、谁来读给大家听?▲你的字音读得真准,知道这个读“了”,在这有一个字音要纠正一下,这个字读“了”,是结束的意思。

2、范读。(仔细听老师读,检查你还有哪个字词读不准确。)

3、学习生字词。(过渡:要读好古诗,我们先读好生字词。)

4、有节奏读。(过渡:要把古诗读得更好,还要按一定的节奏读。)仔细听,老师读到哪里会稍作停顿? 自己试画节奏

范读       听出来了吗?(课件示:带节奏的诗文)。对,老师就是按2、2、3的节奏停顿的。 

5、指名朗读,正音,齐读。

6、蚕桑的平舌音读得真准,它们是今天要学习的生字,会写吗?(范书)蚕,天虫为蚕,第一笔是横,可别写成撇;桑叶的桑要想把它写得美观,上面的三个“又”就要讲究穿插,写得富有变化,给人高低错落之感。来,自己抄写一遍。

    7、生齐读古诗。

三、悟诗意

  师:听,你们读得多有诗意呀。但我们还要知道诗的意思,体会诗人所要表达的思想感情。现在我们先来学习第一句。读一读,看看有什么不懂的?

生:山原、白满川

 师:遇到不懂的怎么办?

 生:看注释,查字典 (同时课件出示)

 师:那我们来读一读注释。

 生读注释。

 师:现在,你能结合注释来说一说第一句的诗意吗?

 生:山原和丘陵都绿了,稻田的光辉 映着天空的光辉。

 师:想一想刚才我们是怎样读懂第一句的诗意的?

 生:先看有没有不懂的,然后看注释,再连起来说诗意。(同时课件出示:结合注释)

师:如果注释没有怎么办?

生:查字典,联系生活实际。(同时课件出示:查字典  联系生活实际)

师:现在大家就按着刚才的学习方法了解第二句的诗意吧。

生按着学习第一句的方法学习第二句。

师:谁来说一说你是怎样读懂第二句的?

生:开始我不懂“子规”是什么意思?看了注释以后知道“子规”就是杜鹃鸟。诗句的意思是杜鹃鸟不停地叫着,细雨就像烟雾一样。

师:下面同学们按照学习第一、二句的方法,自学第三、四句的意思吧。

学生自学三、四句。

师:三、四句是什么意思?谁来告诉大家。

生:乡村的四月不干农活的人很少。

生:老师,我不懂蚕桑的意思。

师:我们先来看看画面,看了以后相信你就会知道什么意思了.(课件出示有关采桑养蚕的画面和相关的知识。)

生:老师我现在明白了第四句的意思了,也就是“刚刚忙完采桑养蚕就忙着插秧”。

师:哪位同学说一说整首诗的意思?

生说整首诗的意思。

四、悟诗情。

师(朗读诗):请同学们静静地听,边听边想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?

生:我仿佛看到山原和丘陵都绿了。(随着生的描述课件出示相应的画面)。

生:小草绿了,树绿了,稻秧绿了。整个山原就像个大绿地毯。

生:整个山原就像披上了绿色的新装。

生:我仿佛看到稻田里的水映着天上的光辉,白茫茫的一片。

生:我仿佛看到蒙蒙的细雨如烟如雾。仿佛听到杜鹃鸟唱着欢乐的歌。

师:是啊,乡村四月的景色多么迷人啊!通过朗读把你的体会读出来吧!

生自由练习朗读。

指名朗读  女生读 男生读

师:听着你们的朗读,老师仿佛看到了江南初夏乡村那美丽的景色。作者这样写,表达了自己怎样的感情呢?

生:对乡村风光的喜爱(板书:喜爱)

师:让我们再把自己的喜爱之情读出来吧!

生齐读绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

齐读第三、四句想象画面体会情感。

师:从这两句诗中你仿佛看到了什么画面?

生:我仿佛看到农民伯伯在雨中插秧。

师引导:除此以外,他们还在忙什么?

 生:忙着养鸡。

生:忙着锄田。

生:忙着种瓜。

师:从这两行诗中,你体会到什么?

生:农民伯伯的勤劳,繁忙。

师:看到忙碌的农民伯伯你想对他们说些什么?

生:农民伯伯,你们太忙了!农民伯伯,你们太勤劳了!

师:同学们,从你们的话中,我听到你们对农民伯伯的赞美。作者这样写,他此时的心情会这样呢?他主要是想表达一种怎样的感情呢?(赞美)作者和你们的想法是一样的。你们真是翁卷的知音啊!把你的赞美通过朗读表现出来吧!

学生自由练读

 指名读,小组读,齐读。

师:农民伯伯这么忙,此时他们的心情如何呢?

生:虽然他们很忙,但他们的内心是愉快的,因为他们想到现在忙碌,秋天就会有好的收成。

师:是啊,正是由于农民伯伯的勤劳,才有了这美丽的景色。孩子们,我们一起把他们的快乐读出来吧!

齐读乡村四月闲人少  才了蚕桑有插田

师:看到农民伯伯忙碌的身影,我不由得想起一年之计在于春的谚语,同学们,想想我们自己,此刻你又想到什么?

学生自由答

师:是啊,我们也要趁着这美好的时光,努力学习。诗人就这样饱含赞美之情,写下了这美丽的的乡村美景。让我们看着这美丽的景色再此诵读吧。

配乐渲染气氛,师生朗诵全诗引领学生在想象中进一步加深体会,
师:瞧,同学们被田园风光迷住了,此时此刻,你能看着画面,把《乡村四月》背诵出来吗?

学生看着画面配乐背诵全诗

生描述画面。

五、小结

古人笔下的田园风光是很富有情趣的,同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如:

过故人庄           书湖阴先生壁            游山西村

唐·孟浩然             宋·王安石        宋·陆游

故人具鸡黍,邀我至田家。    茅檐长扫静无苔,     莫笑农家腊酒浑,

绿树村边合,青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。

轩面场圃,把酒话桑麻。 一水护田将绿绕,     山重水复疑无路,

待到重阳日,还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。

23    古诗词三首

乡村四月

绿原    白川(色)         

                     }景美           热爱

子规    烟雨(声)

闲人少           

才了……又……    } 人勤           赞美

六、作业

1、写生字“蚕”“桑”,并至少组两个词。

2、抄写诗歌并能默写。

3、积累描写田园风光的诗歌,至少一首。