22*　牧场之国课堂实录

共1学时

1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的优美词句。

四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识,结合学生的实际情况,在本科的教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性。

教学重点: 
引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感受文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

1.导入:

昨天,我们一同领略了乡下人家那独特、迷人的风景,今天,我们还要一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰,去一睹异国的田园风光!
2.默读资料袋1分钟,抢答

 (1)荷兰的国花是(      ),品种达(    )多种。

(2)荷兰的(    )(    )(    )和(     )举世闻名,因而,荷兰被称作(   )之国、(   )之国、(    )之国、(    )之国。

3.教学第一段

(出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)

今天我们不看荷兰的水,也不看荷兰的花,就去看看荷兰的牧场。(板书、读题)

1、默读课文,说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

3、“师:荷兰给你留下怎样的印象呢?

在哪个自然段写的?

4、师:找一找,“这就是真正的荷兰”在文中的哪些地方出现了四次?

(2、3、4、5自然段的末尾)

师:那到底是怎样的荷兰呢?请你去好好读一读,选出自己最喜欢的段落,用笔画出自己喜欢的词句,读出感情读出体会。

5、交流:随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2-4自然段。
牛:

(1)指名读第二自然段,在这一段里你还看到了什么?(除了仿佛正在思考着什么的牛,还看到了怎样的牛?……)

(2)随机出示:“牛群吃草时非常专注……仪态端庄……无比尊严。”

读着这样的句子,你觉得眼前看到的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?
“仪态端庄、无比尊严”,大概什么意思?

他们生活中会形容哪些人?

“仪态端庄”可以送给哪些人?“无比尊严”呢?

牛群中谁当上了仪态端庄的贵夫人?谁当上了无比尊严的家长?放回句子读出女士的柔美,男士的粗犷。
   (3) 师小结:这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到 

出示:“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”
      指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?
 (4)师:碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容:
      板书:碧绿草原牛   谁来帮老师接着往下说?(板书:碧绿草原牛成群)

(5)让我们放大眼睛,极目远眺,看看真正的荷兰吧!(师生合作读整段)

师读第一句和最后一句。

马:

(1)学生读到马的相关内容。读完一句引导再读写马的相关内容:写马的还有吗?随即问:这是一群()的骏马?
① 膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮:肥壮结实,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。如读不好,可以提示:怎么?一个一个都变成体虚瘦弱的了?再来!
② 自由、高贵

“公爵”学习:君主国家贵族最高的封号。有五个爵位:公、侯、伯、子、男五个等级。

读时就应读出公爵的高贵。

在这里最高级的公爵指的是——(骏马)

师:在这辽阔无垠的原野上,在这里没有食物的争抢,生接读——它们是这个

 在这里没有主人的吆喝,生接读——

 在这里没有强敌的进攻,生接读——

(2)师:成群膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕,我不由地想写下:骏马飞驰任(生填)——自由

羊、猪、鸡:
学生读到相关内容,随机板书,并展开:
羊──师:在天堂般的绿色草原上,羊——接读,用一个字来形容羊,(板书:羊闲)
猪──接读,“赞许”是什么意思?如果猪会说话,它会赞许什么呢?

师:从你们丰富的想象中,我感受到了猪的快乐,如果也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么呢?(板书:猪乐)
鸡──接读,连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──(板书:鸡安闲)
师:听了同学们说的,我都忍不住想读读,去感受小动物的悠闲自在、无忧无虑了。

(师引读动物名,生接读。)合:这就是真正的荷兰。

师:好一个悠闲自在的王国啊!动物们就像生活在天堂中,好惬意啊!这就是真正的荷兰!这么优美的环境是谁为他们提供的?(人)

师:荷兰之所以能拥有如此天堂般的环境,是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护,才给动物们创设了这么好的生活场所,他们的付出同样也得到了自然的回报,使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。这就是人与自然、与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!

5、读着这些内容,想象着──生齐读黑板上的三句话:

你同意将荷兰称之为牧场之国吗?

那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了(板书:牲畜归圈),牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?
指名读第5自然段。

(1)    请问,读着读着,你感受到了什么?(静)

你从哪些词句中感受到的?
指句读。
重点读:沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

师:夜是宁静安详的,是优美独具韵味的,请女生来美美地读读第五节。
(2)随着牲畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更安静了。这样的夜晚,板书:夜   你来给个词。(板书:夜悠悠)

1、这就是牧场之国,这就是作者眼里真正的荷兰。板书:这就是真正的荷兰。
2、读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。文中却在2、3、4、5自然段四次出现这一句:“这就是真正的荷兰”。
难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?

难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?

作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,来看看荷兰,静下心来想一想。(配乐)
3、交流: 鼓励学生独到的见解。

师引导:“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。作者是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对人与动物和谐相处,被为“牧场之国”的荷兰深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹景象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。
4、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

师生合作:
师:在牧场之国,碧绿草原牛成群。生:这就是真正的荷兰。
师:在牧场之国,骏马飞驰任自由。生:这就是真正的荷兰。
师:在牧场之国,羊闲猪乐鸡安闲。生:这就是真正的荷兰。
师:在牧场之国,牲畜归圈夜悠悠。生:这就是真正的荷兰。
师:被称为牧场之国的荷兰。生:这就是真正的荷兰。

学了这篇课文,荷兰这个国家如此鲜活地呈现在我们眼前,在捷克作家卡尔*恰彼克的笔下,每一个文字都是那么灵动,有生命,让我们感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一。文中的许多句子让人百读不厌,让我们把它摘录下来。

作业:摘录几个优美的句子。