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教学目标: 1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。 4、感受荷兰美丽的风光引起小朋友的赞美和向往。 2学情分析 评论1.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料,以便使学生对荷兰有个整体的了解。 2.本文是略读课文,应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,然后初读课文,认识生字,了解课文内容。再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上交流。 在学生交流读书收获时,可以先从理解内容入手,说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”,教师适时作有感情朗读指导。然后教师要继续引导学生深入理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导,“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生从写法上来谈,感受语言的优美,尤其是拟人手法的运用。 3.文章语言生动,意境开阔优美,适合学生朗读。教学时,要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感 3重点难点 评论重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。 难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学过程 评论一、交流资料,激发学习欲望。 师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。 齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?(课件展示荷兰风景) 二、自读课文,初步感知 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 三、学习生字词(课件出示) 1、出示本课的生字,指名学生朗读。 2、出示下列词语,指名学生朗读。 极目远眺、膘肥体壮、舒缓平稳、悠然自得 默默无言、仪态端庄、辽阔无垠、镶 嵌 公爵 四、熟读课文,领略美景 1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。 2、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。 五、细读课文,感悟积累 1、 你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国? 2、齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。 (1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么? A奶牛的颜色。 ①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 ②指名朗读,你体会到了什么? B奶牛的姿态。 ①用横线画出描写奶牛姿态的句子。 ②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。 ③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢? ④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。 (2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你? (3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。 (4)出示绵羊图,指名学生有感情地介绍人、动物与自然的和谐统一。 ①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画? ②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人——默默无言 奶牛——沉默安详 自然——寂静 ③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽? ④交流并相机指导有感情地朗读。 3、有感情地朗读这句话: “这就是真正的荷兰。” “荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。” 六、拓展迁移,记忆背诵 1、聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。 要求: (1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。 (2)要加进导游的口头语。 2、学生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。 3、指名学生介绍,评价。(配相应的荷兰风光片) 七、总结 真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家: 1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。 2、继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 板书设计: 22、牧场之国 碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 膘肥体壮 绵羊猪群 悠然自得 晚霞满天 牛羊歇息 4.1.2教学活动Tags:牧场,之国,课件,配套,优秀 |
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