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1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。 3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。 4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 本文是略读课文,应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,然后初读课文,认识生字,了解课文内容。再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上交流。在学生交流读书收获时,可以先从理解内容入手,体现荷兰以畜牧业为主的特点,更突出动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导,“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生从写法上来谈,感受语言的优美,尤其是拟人手法的运用。 教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 一、初知荷兰,导入解题,激发朗读课文的兴趣 1.导语: 真的非常感谢你们精彩的朗诵,你们的朗诵仿佛让我看到了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的江南;来到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在画中游”的诗情画意;作为回报,我带大家飞越重洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游,领略异国他乡的别样风情。 课件出示{链接阅读资料}:看,这就是荷兰,它位于欧洲西北部,濒临北海,与德国,比利时接壤。 (课件)同学们,看---这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3--9月郁金香开了,整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉;荷兰的运河纵横交错,在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。置身于绿茵茵的草场,只见蓝天白云下,茫茫绿野间,一架架风车在慢慢的转,一群群牛羊在悠闲地吃草······这样的景色真让人着迷. 师:课前老师帮大家搜集了一些资料,快速浏览,谁来说说你从中了解到的荷兰?(学生汇报) 师:是的,你们看到的、听到的、都是荷兰的特点。但是捷克作家卡尔恰比克却认为,这都不是真正的荷兰,真正的荷兰国是一个── 牧场之国 板书课题, 牧场王国 齐读。 理解:牧场? (就是放养牲畜的地方。) 师:荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们从文本中寻找答案。 二、自学课文,交流反馈 1.请大家自由朗读课文,读准字音,读通课文,并想一想:荷兰给你留下了怎样的整体印象? 2.字词反馈: 毛毡 镶嵌 公爵 呼噜 仪态端庄 膘肥体壮 辽阔无垠 牲畜 牛圈 模样(多音字) 3.荷兰给你留下了什么样的印象?哪些语句可以看出来?(自由交流) 三、品读感悟 师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方! 课中目标导学单 探究:荷兰的牛马羊猪鸡和夜晚有什么奇特之处,会让作者一次次地发出“这就是真正的荷兰”这样的赞叹?你们喜欢2至5自然段哪一段,就到哪一段去探秘。再好好地想一想:是什么让作者发出了赞叹?把原因用波浪线画下来。说说你的体会。 [板块一] 师:让我们一起把镜头拉近,把目光聚焦在美丽的白天牧场,去看看那碧绿田野,黑白花牛。板书:白天 1.请同学们先自由朗读课文第二自然段,然后找一找能够体现真正荷兰的词句。把它划下来。(课件) 2.汇报交流 那真正的荷兰到底是什么样子的呢? “极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”(课件) 师:你觉得是这一句,你的理由是什么呢?生:这里能体现荷兰的美。 师:你从这句话中的哪个词语最能看出来?生:丝绒般。 师:丝绒般是形容草像丝绒一样细密而柔软。你能把这句读一下吗?有什么感受?(牛多)通过哪个词知道的?(全是) 在丝绒般碧绿的原野上,到处都是黑白花牛,这是多么壮观的景象啊!读 “一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。” 师:你为什么说是这一句呢?生:这一句说明真正的荷兰,有一条条运河,有黑白花牛。 师:有运河,有很多的牛,不错!还有吗? 师:在这一段中,是把动物写成什么的呢?生:人。 师:你说,生回答:人;哪几句呢?你读读看。生:读“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。” 师:你从哪些词语中看出来的。生:专注。 师:还有吗?生:站立不动,思考。 师:牛在思考什么哪?专注和思考这两个词要我们感受到他们的生活 还有哪几句是把动物写成人的呢? (课件)“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。” 师:作者把牛犊比作 贵妇人,把老牛看成威严的家长 师:贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?生:奢侈。 师:从这一段文字中,从中可以看出,牛在这儿生活的自由 幸福 快乐。处处透着生机勃勃的景象。(板书生机勃勃)。 谁来读出出牛儿的优雅和尊严? 3.仿写 师:作者把牛比作贵妇人,你会把牛比作什么?(将军 国王 孩子 士兵···) 师:是啊,在丝绒般的碧绿草原上,牛像 一样,在 。(课件) 师:你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方? 生:牛多。生:是一个牛的王国。 师:用书本上的一句话来赞美它就是? 生:这就是真正的荷兰。师:我没有听到赞美的语气 生:齐读:这就是真正的荷兰。 师:板书。让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。 4.学法总结 师:回顾一下,刚才用了什么方法学习的第二段?(副板书)先 读划 然后 想象体味 最后 用心朗读 [板块二] 下面请同学们运用这种方法,自学课文的第三、四自然段。 生:边读边画。(默读课文) 师:画好的同学可以向同学读一读。 生朗读。我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语? “成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。”(课件) 1.理解“膘肥体壮”。这个词语是说马?生:强壮。从中可以看出马在这里吃得好 ,除了吃得好,还非常自由,从哪个地方能够看出来? 2.想象说话:如果我是骏马,我会 如果我是骏马,我会 孩子们,能告诉我此时此刻,你内心最真切的感受吗? 师:辽阔的草原就是我骏马的天下,这就是真正的荷兰。 3. 在第四段中,你还发现了这里是谁的自由王国?找到依据,请读出相关的句子。(师随机点评朗读) 师:羊 猪 鸡 这里是它们的天堂,他们是牧场真正的主人。 4. 小结: 同学们,白天的牧场,充满了生机,充满了自由、快乐。黑白花牛神态安详,骏马自由飞驰 ,牛羊悠然自得,真是一个名副其实的牧场之国,难怪作者会发出这样的赞叹:这就是——真正的荷兰! [板块三] 师:白天的牧场如此美丽,相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请大家闭上眼睛,我们一起用心去感受。 1.师范读课文 2.交流反馈 听了课文你仿佛看到了什么? 生:仿佛看到了有挤奶的人。 生:我看到了小船慢慢驶过。 生:我看到了所有动物沉睡的样子···· 师:那你们仿佛又闻到了什么呢? 生:我仿佛闻到了牛奶的香味。 生:我仿佛闻到了汽油的味道。 生:我仿佛闻到了花香····· 师:闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢? 生:我仿佛听到了船来的汽笛声。 生:我仿佛听到了呼噜声。 生:我仿佛听到了哗哗的流水声······ 师:你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。 生:这样写可以显得荷兰更静一些。 生:更优美。 生:原野显得更幽静。 小结:“鸟鸣林更幽”也许说的正是这样一种意境。 3.那你觉得夜色笼罩下的荷兰是一个什么样的地方呢? 生:一个幽静的地方。 生:一个美丽的地方。 师:板书:宁静 和谐。 师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话? 生:这就是真正的荷兰。 此时,荷兰在你我的心中已经扎下了根,让我们一起用心诵读 这就是真正的荷兰:在碧绿的草原上,黑白花牛快乐自由 这就是真正的荷兰:在一条条运河间,成群的骏马自由飞驰 师:这就是真正的荷兰: “这句话在文中反复出现了四次,它就像一条清新柔和的线索,串起了四幅图画。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。 四、拓展延伸 同学们,是善良,勤劳的荷兰人民,用自己的双手,有实际的行动,为我们呈现了一个美丽迷人的国度。 课后拓展导学单 做一期以荷兰为主题的手抄报。 Tags：牧场,之国,PPT,专用,教学设计  |
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