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一、说话练习,导入课文 今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。 我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景) 二、自读课文,初步感知 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 三、学习生字词 1、出示本课的生字,指名学生朗读。 2、辨析生字,组词并理解词义。 3、出示下列词语,指名学生朗读。 极目远眺、剽悍强壮、憨态可掬、悠闲漫步 默默无言、万籁俱寂、辽阔无垠、悠然自得 、熟读课文,领略美景 1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。 活动2【讲授】导入 评论二、自读课文,初步感知 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 活动3【导入】活动三 评论四、熟读课文,领略美景 1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。 活动4【活动】活动4 评论1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。 2、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充 活动5【导入】活动5 评论五、细读课文,感悟积累 1、出示:“这就是真正的荷兰。”深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。 2、齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。 (1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么? A奶牛的颜色。 ①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 ②指名朗读,你体会到了什么? B奶牛的姿态。 ①用横线画出描写奶牛姿态的句子。 ②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。 ③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢? ④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。 (2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你? (3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。 (4)出示绵羊图,指名学生有感情地介绍人、动物与自然的和谐统一。 活动6【导入】播放 评论①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画? ②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人——默默无言 奶牛——沉默安详 自然——寂静 ③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽? ④交流并相机指导有感情地朗读。 3、有感情地朗读这句话: “这就是真正的荷兰。” “荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 活动7【导入】活动6 评论六、拓展迁移,记忆背诵 1、聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。 要求: (1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。 (2)要加进导游的口头语。 2、学生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。 3、指名学生介绍,评价。(配相应的荷兰风光片 活动8【导入】活动7 评论七、总结 真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家: 1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。 2、继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。 活动9【导入】活动8 评论作业 1模仿写一个你喜欢的地方。 2阅读老舍的《草原》。 3书写本课的生字和新词 活动10【导入】把书设计 评论22牧场之国 奶牛之国 骏马之国 这就是真正的荷兰 动物之国 沉沉静夜图 Tags：牧场,之国,优秀,获奖,教案  |
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