22*　牧场之国ppt课件和ppt课件和公开课教案

共1学时

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学生具有一定的阅读能力和鉴赏能力。

教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

一、创设情境,激情导入

师

板书写牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原„„

板书:草原牛马羊

师:你们的想像力很丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家,

这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)这个国家就是——荷兰!你对荷兰有印象吗?说说你认识的荷兰。老师相机出示图片。

师:这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,

风信子也开了„„整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。

 (出示第一句)“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”齐读。师:这句话还告诉了我们什么?:课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,

(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题统领全文的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。还有什么发现(是排比句)

二.初步阅读,感知牧场之美

师:印象中,我们知道这些(手指板书)应该是牧场的必备条件,课文描写的牧场之国——荷兰,有这些吗?现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?

预设(学生很快就能找出,师追问:课文第4段只是介绍了羊吗?还介绍了猪,鸡,这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法)(2、3、、单独介绍一种,交详写,4段介绍好几种叫略写。详略得当,重点突出。

师:现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛,第3段介绍马,为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢?(详略结合)这样写有什么好处呢?

(能突出重点,在荷兰牧场,牛和马是最多,最主要的牲畜所以用一段话重点介绍)

师:同学们说的很有道理,我们在写作文的时候,把重点的内容详细写,次要的

东西简单写,甚至一笔带过,这样详略结合,就能让自己的作文重点突出。

师:课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外,第5自然段介绍了什么?是在介绍

傍晚牧场的景象。(抓关键词来概括:到了傍晚,说明介绍的是傍晚时的景象)

三、学习课文第二段

师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段。

师:这段中有几个词语比较难读,(出示)纠正读音。

师:这个“极目远眺”是什么意思呢?(做动作理解)出示:意思

师:在这运河之间的低地上,极目远眺,四周全是——生接读:

“丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”,你读懂了什么?(生:草原碧绿、辽阔、美丽

 点击:(美丽从哪里看出来的)

丝绒,(理解:丝绒)这是比喻句。(板书:比喻)

你还从这句话中读懂了什么?牛很多,色彩很美。)师在草原后板书:碧绿辽阔 美丽

在牛的后面板书:多

指导朗读:师引读:在这运河之间的低地上,极目远眺——生接读:四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。(请2生读后,全体学生读)

师:同学们再读读课文写牛的第2自然段,

(出示第2段)看看你还能从这段里读懂什么?

 生再自由读第2段。指名学生回答:

 预设:我还读懂了牛的色彩很多,牛吃草时非常专注。(读句子)

点击:

什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)

为什么牛能这么专注地吃草?

理解:说明(1)这里的草很多,(草很多用一个词形容,叫“茂盛”,在板书

“茂盛”

2)这里的人不来管牛,牛生活的很自由,板书:自由)

师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)牛群真会思考吗?

这一切都是作者的联想(板书:联想)

师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!你看,(出示)

 理解:句子3:

师:理解:牛犊(刚出生的小牛),你觉得刚出生的小牛应是怎样的?可这里的

小牛是怎样的?说明什么?(长得快,环境好

指导朗读该句子。

再连起来读读该段。

师:看到这番景象,你会不由自主地说:(请生说)看到这番景象,你会情不

自禁地说:(生说)看到这番景象,大家都异口同声地赞叹:(出示)

这就是真正的荷兰。

四、小组合作:读课文3、4段。交流。上台展示。

师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学

习,看看你从哪个句子中读出了他们的多,他们生活的自由。可以划一划,在旁边写批注。

学生自由读课文,思考。小组交流。上台展示。

反馈:我从哪个句子中看出()多,读读句子。师相机补充板书:成群骏马,膘肥体壮  绵羊猪群,悠然自得  

师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好惬意啊!

这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国,这些环境是谁为它们提供的?

生:(人)

师:也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

五、赏读第五段。

师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请班上朗读最好的同学配乐朗读)

生:(闭眼想画面,说感受。)太美了,太静了。你听到了什么?感受到了什么?

师:你从哪句话中体会到的?

(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(这就是真正的荷兰)

师:这句话在课文中出现了几次?它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

 通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

同声赞美荷兰

    师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。” ) 好一个牧场之国 真美呀!这节课的学习让我们陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。

六、拓展阅读,,增添感悟。

师:荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。接下来我们就读一读我国著名作家老舍先生笔下的散文《草原》,你会领略到另一番美丽的草原风光,感受到别样的人间真情,品味到不同的语言韵味和魅力。

板书:   碧绿草原、黑白花牛

成群骏马,膘肥体壮

绵羊猪群,悠然自得               这就是真正的荷兰    

牛羊歇息   和谐寂静