22*　牧场之国优质课教学设计

共1学时

1、熟读课文。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情。

 通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
 

 1、通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
    2、有感情地朗读课文。

师:板书写牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?
生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……

板书:草原  牛  马  羊
师:你们的想像力很丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)这个国家就是——荷兰!
师:这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。

(出示第一句)“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”齐读。师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。

师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文描写的牧场之国——荷兰,有这些吗?同学们都预习过课文了,现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出,师追问:课文第3段只是介绍了羊吗?还介绍了猪,鸡,这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法)

点击:师:现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛,第3段介绍马,为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢?(详略结合)这样写有什么好处呢?

(能突出重点,在荷兰牧场,牛和马是最多,最主要的牲畜所以用一段话重点介绍)

师:同学们说的很有道理,我们在写作文的时候,把重点的内容详细写,次要的东西简单写,甚至一笔带过,这样详略结合,就能让自己的作文重点突出。

师:课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外,第5自然段介绍了什么?是在介绍傍晚牧场的景象。(抓关键词来概括:到了傍晚,说明介绍的是傍晚时的景象)

    三、学习课文第二段

师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段。

师:这段中有几个词语比较难读,(出示)纠正读音。

师:这个“极目远眺”是什么意思呢?(做动作理解)出示:意思

师:在这运河之间的低地上,极目远眺,四周全是——生接读:“丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”,你读懂了什么?(生:草原碧绿、辽阔、美丽

点击:(美丽从哪里看出来的)丝绒,(理解:丝绒)这是比喻句。(板书:比喻)

你还从这句话中读懂了什么?牛很多,色彩很美。)师在草原后板书:碧绿  辽阔   美丽  在牛的后面板书:多

指导朗读:师引读:在这运河之间的低地上,极目远眺——

生接读:四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。(请2生读后,全体学生读)

师:同学们再读读课文写牛的第2自然段,(出示第2段)看看你还能从这段里读懂什么?

生再自由读第2段。指名学生回答:

预设:我还读懂了牛的色彩很多,牛吃草时非常专注。(读句子)

点击:什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)为什么牛能这么专注地吃草?

理解:说明(1)这里的草很多,(草很多用一个词形容,叫“茂盛”,在板书“茂盛”(2)这里的人不来管牛,牛生活的很自由,板书:自由)

师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)牛群真会思考吗?这一切都是作者的联想(板书:联想)

师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!你看,(出示)

理解:句子3:

师:理解:牛犊(刚出生的小牛),你觉得刚出生的小牛应是怎样的?可这里的小牛是怎样的?说明什么?

指导朗读该句子。

再连起来读读该段。

师:看到这番景象,你会不由自主地说:(请生说)看到这番景象,你会情不自禁地说:(生说)看到这番景象,大家都异口同声地赞叹:(出示)这就是真正的荷兰。

    四、自主研读课文3、4段

师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学习,看看你从哪个句子中读出了他们的多,他们生活的自由。可以划一划,在旁边写批注。

学生自由读课文,思考。

反馈:我从哪个句子中看出(    )多,读读句子。

    五、体会荷兰牧场的夜景

师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好惬意啊!这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的?
生:(人)
师:也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,(板书:和谐)这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请班上朗读最好的同学配乐朗读)

生:(闭眼想画面,说感受。)太美了,太静了。
  师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(这就是真正的荷兰)

师:这句话在课文中出现了几次?它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

 我们和作者一起,来发自肺腑地感叹,这就是真正的荷兰!好一个牧场之国!

出示课文中的多音字,提醒读法。

前面我们已经知道,荷兰不仅是一个牧场之国,还是一个花之国,水之国,风车之国。老师现在请大家一起来欣赏荷兰那美丽的花朵(课件出示)你也能用总分的结构,用上比喻、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗?

荷兰,是(       )之国,(      )之国,也是(       )之国。                                                          

                                             这就是真正的荷兰。

1.学生练笔(在名字卡的背面写)

2.交流、反馈。

3同学们如果有兴趣,还可以去收集作为风车之国的荷兰,水之国的荷兰的有关资料,也来这样写一写。