22*　牧场之国ppt课件和第二课时教学设计

共1学时

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

1、采用要求学生自读自悟,品味交流的教学方法。教学中,在学生理解的基础上加强朗读,运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书读百遍,其意自现”的目的。

2、情境教学法:利用多媒体,为学生播放荷兰优美的田园风光图片,以语言描绘的方法深深打动学生的心灵,极大程度地调动了学生学习的兴趣和积极性

四年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,班中学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此,在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念,相信能在发扬个性,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,培养学习的主动性和责任感,最终促进学生良好学习方式的养成。

教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

一、由图引入,把握主旨。

1.猜图片,引出荷兰。

孩子们,今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片,有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗?

2.播放课件。

知道这是哪个国家吗?(荷兰)大家这样有精神的回答,真好!

3、师述:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。是啊,捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国(板书课题:牧场之国),一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)

4、同学们,展开你的想象,牧场之国会是怎样的景象呢?

二、检查预习

导入:课前,我们预习了课文,接下来请同学们展示一下课前预习的成果。

1、课件出示本课生字,个别读,开火车读。

2、词语理解:根据词语的意思在文中找出相关词语。

3、积累文中“模、圈”两组多音字。

4、出示文中词语,认读正音,齐读。

三、初读课文,整体感知

导入:通过同学们的展示我们发现,大家课前预习都很认真,接下来我们再来读读课文。

课件出示自读提示:

(1).初读课文,想想课文的第一自然段有什么作用?

(2).默读课文,说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象?你是从课文的哪些地方感受到的?请把相关的语句划出来,并带着你的感受读一读。

(3).接读课文,想想课文几次讲到“这就是真正的荷兰,分别描写了怎样的情景。

1、学生自由读课文,边读边思考。

2、汇报交流:

(1)体会第一自然段在全文中的作用(总领全文,点明中心)。

(2)交流读书感受,汇报朗读。

(3)再读课文,说说课文四次讲到“这就是真正的荷兰,分别描写了怎样的情景。(归纳:牛群吃草、骏马奔驰、动物自由生活、夜晚寂静)

四、自读自悟,交流讨论。

导入:同学们,世界著名的雕塑大师罗丹说过:生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。下面让我们走进真正的荷兰,去欣赏那美丽的风景,去看看真正的荷兰。

(一)聚焦感受第一次:这就是真正的荷兰。读第一自然段,试着简要介绍主要内容。

启发思考:哪些句子给你留下了深刻的印象?

① 碧绿草原  花牛成群(课件出示)

A、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

请生朗读,思考:这两句话运用了怎样的表达方法?

师:(比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长)小结:用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。

B、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?原来在牛的世界里,它们也有丰富多彩的思想!(拟人)

C、谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?

D、辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,我们也来当一当这些静立吃草的牛,来感受感受它们的悠闲生活。

从“四周”“全”你体会到了什么?“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?(尊重学生的独特感受)

过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(板书):这就是真正的荷兰!

(二)体会第二次:这就是真正的荷兰。

请生读第二自然段,课件出示:

除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

① 解释“公爵”。(古代爵位名称)

②谈体会。这是一群怎样的骏马?(膘肥体壮、自由)

A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗?它的意思是肥壮结实,这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。

B 、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!女生读。

C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的自由和豪迈的气魄吧!

③师:成群的膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕,作者不由想放声告诉大家:这就是真正的荷兰。

(三)自主探索体会第三次:这就是真正的荷兰。

导入:下面请同学们自由读读第四自然段,看看课文还介绍了哪些动物?

羊──有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,好一派悠闲的情景。

猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?好快乐的猪啊!

鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──安闲。

  猪、羊、鸡,它们平时成群结队生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场都是它们活动的场所,它们都能优哉游哉地生活。看到这样的画面,难怪作者会感叹:这就是真正的荷兰。

(四)学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰

过渡语:白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢?

导入:(课件出示)自由读读第五自然段,边读边感受,这时漫步在牧场之国,你最大的感受是什么?(静)傍晚的荷兰真有那么安静吗?

想象一下,傍晚,荷兰寂静无声,动物们都安睡了,此时你就在这宁静的牧场上,你会怎样用心感受这份宁静呢,谁来把你感受到的送到句子里读出来。

(PPT出示:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。)

②指导朗读:女同学轻轻的,柔柔的,慢慢的,读着读着,真正的宁静便降临到了牧场上(女生读--齐读)

作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,傍晚寂静无声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰!小结:感受着这么美的画面,我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨,因为荷兰是——再读板书。

作者对荷兰充满了喜爱,而他心中的千言万语只汇成一句话:这就是真正的荷兰!(出示教师板书)

4.教师小结:

这句话在课文中反复出现了4次,是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱,告诉了我们这就是独特的荷兰,真正的荷兰。

我们品读着优美的文字,脑海中浮现出一幅幅画卷,仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上,欣赏着美景,和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。

四、总结拓展,真情表达。

1、(出示四幅图:草原、风车、运河、郁金香)请同学们先选择一幅图,给它配上语言,可以用上课堂中积累的语句。

2、赞荷兰。 师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。” )所以作者一开始就说:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

五、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.背诵或摘抄自己喜欢的语句。

3.搜集阅读其他描写异国风光的文章。