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1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。 3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。 4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 2学情分析 评论《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 3重点难点 评论教学的重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者比喻、拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、初知荷兰，激发兴趣 评论1、出示郁金香幻灯片,导入。 师:同学们你们知道这是什么花吗? 生:郁金香花。 师:同学们知道郁金香花代表哪个国家吗?你是怎么知道的? 生:代表荷兰。我通过预习课文知道的。 师:对荷兰你还了解哪些? 2、学生汇报资料,介绍荷兰。 3、出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。 生:齐读课题。 过渡:这是一篇略读课文,昨天已布置同学们预习本课的生字、词语、多音字和课文,现在老师来检查同学们的预习效果究竟如何? 活动2【讲授】二、检查预习 评论1、预习检测一:生字、词语、多音字。 师:课文中有些难读的字和词,如果我们把这些难读的字和词都读准了,我就知道刚才你们是否读通课文了。(课件出示生字词)教师相机重难点词语、多音字。 生:读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜” 师:读得很准,坐下来。我点一位同学来读, 生:读生字和词语。 师:读得也不错,就是“垠”字要注意,是后鼻音,你再读一下,好坐下。我们一起把生字读一遍。生读。 师:还有两个多音字是容易读错的,大家一起看一下。我们书本上应该读成模(mó)样还是模(mú)样呢?还是有圈(quān)里的牛还是圈(juàn)里的牛呢? 过渡:好,扫除字词障碍了,表扬同学们把这些难读的字和词都读准了,我现在来检查你们是否读通课文了。 2、预习检测二:我会读(初读课文,梳理文章脉络) 师:请听老师提出的读书要求:读准字音,读通句子,不好读的多读几遍,一定要做到字字入目。想想课文第一自然段的作用? 生:自读课文。 过渡:读得很准,请坐下。同学们读得多专注啊,现在能把你的阅读收获与人分享吗?课文第一自然段的作用在文章中有什么作用? 师:在这牧场中都有哪些动物呢? 交流并板书:奶牛、骏马、家畜 师:哪段写奶牛呢? 生:第二自然段。 师:哪段写骏马呢? 生:第三自然段。 师:哪段写家畜呢? 生:第四自然段。 师:那第五自然段写什么呢? 生:荷兰牧场夜晚的宁静 板书:宁静家园 师:第一自然段呢?大家一起读第一自然段,这句话先总写荷兰是水之国,花之国,牧场之国,接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是什么结构?(总分)这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。 过渡: 师:下面请大家默读课文,说说荷兰给你留下怎样的印象呢? 生:优美迷人,自然和谐…… 活动3【讲授】三、精读课文，感受田园风光 评论你是从哪些地方感受到的?请把你喜欢的语句画出来,并带着你的感受读一读。开始吧! 过渡:你最喜欢的语句是什么?请你读一读吧 (一)真正的荷兰——奶牛天堂 一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。 句一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 (1)感悟“专注” A、专注是什么意思?换个词?(专心) B、这老师就不明白了,为什么它们能这么专注地吃草呢?难道就不怕人来打扰他们吗?这么美妙的环境是谁为它们提供的? 生:(荷兰人) 师:是的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。 (2)C、它们可能会在思考什么呢? 师:这句运用了什么样的修辞手法? 生:(拟人) (3)作者运用拟人的手法,生动地刻画了奶牛的不同特点,更增添了几分乐趣!谁能专注地读出牛儿的特点?生读 句二:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 补充资料(出示)“荷兰国土面积只有41000多平方公里,有三分之一是牧场,奶牛业相当发达,全国共有6万个奶牛饲养场,共饲养奶牛450万头。” 引导:你能读得更远一些?更多一些吗? 你的视线还不够远呢?请你读得再远一点! 100米了,1000米了,我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。? 句三:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。 这里的牛——真多啊,色彩——真丰富啊! 我们来叫叫牛的名字 读一读 2、(出示画面)好一幅牛儿吃草图啊,如此美丽的画卷,让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读 师小结:这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂(板书:天堂),它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰 (二)、真正的荷兰——骏马王国 “除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。” (1)你感受到什么?抓“主人、公爵”体会马的自由自在。 理解“公爵”:上文提到贵夫人,这里又说马儿是公爵,你知道公爵是什么意思吗?(公爵是外国的一种爵位,是仅次于国王的最高级的贵族。) 师小结:在这样一个动物王国里,它们是主人,是公爵,是何等的尊贵啊!假如你作为这自由王国的主人和公爵,内心该是多么的自豪、骄傲啊!请你自豪的告诉大家,你就是是这个王国的主人吧! 你是这自由王国的主人和公爵,拿出你的自信吧! 你是这自由王国的主人和公爵,请尽情挥洒你的热情吧! 师小结:这里是骏马的王国(板书:王国),在这辽阔无垠的原野上,它们拥有绝对的自由,可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。 (三)、真正的荷兰——家畜乐园 在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 你体会到了什么?(1)“成群结队”、“成千上万”感受动物多(2)感受“安闲“ 师:是啊,在这安静祥和的牧场上,动物们不用因食物而发愁,不用担心天敌地偷袭,他们的生活是那么的——悠然,那就请你轻松愉悦地来读一读吧!读出动物们的悠然自得。 师:这里藏着一个拟人句你发现了吗? 生:(赞许) 师:小猪会赞许地说什么呢? 生:我在这儿生活的太幸福了…… 师:我也想变成一只小猪,快乐的生活在荷兰的大草原上。 生:我的家…… 师:听同学说,我也忍不住想读,去感受小动物的悠闲自在。(引读,老师读动物名称,学生跟读下面的) 合:(这就是真正的荷兰!) 师:这里是家畜的乐园(板书:乐园),它们在这天堂般的绿色草原上,过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。 (四)、真正的荷兰——宁静的家园 到了傍晚……这就是真正的荷兰。 师:白天的荷兰,是奶牛的天堂,是骏马的王国,是家畜的乐园,到处充满了勃勃生机,不愧为——牧场之国。那么,当夜幕降临,牧场之国——荷兰,又会是一番怎样的景象呢? 师:请你轻轻地读一读第5自然段。(荷兰的夜晚是寂静、宁静、平静) 夜晚的荷兰那么宁静,太美了,老师给你们配上音乐,请你们通过朗读把感受带给大家。(配乐读第五自然段) 活动4【讲授】四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰” 评论1.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。) 难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。 2.交流: 师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。 3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹! 师:面对这样的荷兰,作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”引读三次, 4、让我们代表作者,用发自肺腑的语言,告诉全世界的人们—— “这就是真正的荷兰”。 引读“真正的荷兰-----” 小结:“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次,这是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍,也表达了作者怎样的情感?(对牧场之国的喜爱和赞美) 活动5【活动】五、感悟这篇课文的写作方法 评论师:请同学们快速的阅读课文前四个自然段,思考这四段在写作方法上,有哪些值得我们学习的地方? 生:老师,我还发现也有很多的拟人句和比喻句。比如:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。这三句话都是拟人句。 生:我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。 师:你真会发现!(写作方法:总分) 生:“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛,不能只有牛马,一定还有羊猪等,但又不能所有的都写的很详细,所以就要略写一下。 生:老师我还知道为什么要详写牛和马,因为牛马是牧场主要的牲畜,所以就详写,其它的不得主要的,所以就略写了。 课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法: 3.最重要的一点是详略分明的写作方法。 师:课文学完了,你能用“ 的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点,你觉得真正的荷兰是什么样子,用自己的话说一说。用上“真正的荷兰” 生:如诗如画这是真正的荷兰。 生:充满诗情画意这是真正的荷兰。 生;优美恬静而充满生机这是真正的荷兰。 师:根据学生的回答板书。 师:对啊,这就是真正的荷兰,不仅是花之国,水之国,牧场之国,动物们自由的天堂,更是寂静得让人神清气爽的夜晚,是默默无言、享受生活的荷兰居民。 师:看到荷兰这样美丽你会想到什么?(抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。) 生:荷兰人民的由衷的热爱和保护环境。 生:他们的付出劳动建设家园。 活动7【练习】七、小练笔：用自己的话赞美牧场之国 评论生在课堂笔记本上写小练笔(师巡视课堂)。 生展示小练笔。 活动8【作业】八、课外拓展 评论 师:你们赞美声是对荷兰最好的赞美。这里老师布置一个作业,我们身处这么美丽的家乡,学习了课文,让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。以这就是真正的家乡作为开头或结尾,写一段话;也可以制作荷兰风情手抄报。 活动9【练习】板书设计 评论奶牛天堂 牧场之国 骏马王国 这就是真正的荷兰 家畜乐园 宁静家园 Tags：牧场,之国,ppt,课件,教学设计  |
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