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知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识,结合学生的实际情况,在本科的教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性。 教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学习;诵读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,加强语言运用。 感受荷兰独特的牧场风光之美,积累自己喜欢的词句。 4.1.3学时难点 评论体会作者生动的语言与写作方法。 4.1.4教学活动 活动1【导入】 评论一、激趣导入 1、欣赏甘南草原风景图片。 2、揭题,解题。 师:我们甘南的草原蓝天白云,绿草如茵,牧场上牛羊成群,风景如画,多美呀!但是大家想不想去看一看其他国家的草原和牧场呢?先让我们一起走进牧场之国。 (板书课题:牧场之国)齐读。 师:我们知道,放养牲畜的 地方就叫“牧场”。告诉你们一点课外知识,甲骨文中的“牧”字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象。(出示图片“牧”) 这牧场之国指的就是哪个国家?(荷兰) 3、资料展示,聊荷兰。 能说说你了解的荷兰吗? [学生简单介绍课前收集的资料。] 适机评价小结:因此,荷兰也被称作“风车”(水、花)之国。 学法小结:看来,搜集资料也是一种很好的预习方法。 师:接下来,让我们一起走进“牧场之国”,一同领略它独特的风光吧。 活动2【讲授】 评论二、初读感知 1、明确学习目标。 师:这是一篇略读课文,谁愿意来读读“导读提示”?其他同学边听边思考,这节课我们要完成哪些学习任务? (出示梳理后的学习任务单,明确学法——读、体会、抄) 2 、初读全文 (出示自学提示,生自学) (1)、自由读文,读通读顺,遇到生字词多读几遍。 (2)、把文章的中心句划出来。 (3)、分别在文中画出四句“这就是真正的荷兰。” 3、检查自学情况。 (1)检查生字词。(分两次出示生字词) 牧场 镶嵌 骏马 毛毡 吆喝 公爵 牲畜 牛犊 呼噜 圈里 哞哞声 膘肥体壮 辽阔无垠仪态端庄 悠然自得 模样 [mú] 羊圈[juàn] 师:你能将这几个词读准确吗? 师:你能带着感情读吗? [评价:真好!词语经大家这么一读,变得更有味道了。这就是语言文字的魅力!] (2)明确中心句。 师:文中哪一句话概括了全文的内容? (出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。) 师:“是……也是……”的句式强调的是后半部分的内容。这句就强调了荷兰是——牧场之国。 (3)感知文章结构。 师:找到了四句“这就是真下的荷 兰”的位置了吗? 指名说。 4、加小标题。(先听课文朗读) 师:作者就是围绕“荷兰,是水之国、花之国,也是牧场之国”一句,展开描述,给我们呈现了四幅图。是哪四幅图呢? 默读课文,和小组同学商量,给四幅画面取个好听的名字。 (适机板书:花牛成群 骏 马自由 动物安闲 夜晚寂静) 三、精读感悟 1、(出示自学提示)选择你最喜欢的画面,认真读一读,划出喜欢的词句,多读几遍,并在旁边写上感受。 2、生自学。 3、反馈交流。 提出要求:同学发言时,要认真倾听,如果有不同的想法可以补充。 4、读到这里,课文就学完了,荷兰又给你们留下了怎样的印象呢?(出示课件) 5、现在,大家明白了作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”吗? (这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。) 活动3【活动】拓展总结 评论拓展迁移,发展语言 虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。 Tags：牧场,之国,教学设计,课稿  |
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