22*　牧场之国教学设计实例

共1学时

1.认识本课8个生字,能借助找近义词和生活积累等理解生词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

3.通过朗读、想象画面,给画面概括小标题的方法,粗知文章大意。感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

4.以《牧场之国》作为范例,通过概括小标题初步把握文章主要内容,将这种方法运用到资料《荷兰四件宝》和《与象共舞》的学习中去,进而推广到学生的课外阅读。

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花卉之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

1.引导学生通过读文章、想象画面,并给画面概括小标题,粗略把握文章的主要内容。

2.了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。

3.以《牧场之国》作为范例,通过概括小标题初步把握文章主要内容,将这种方法运用到课外学习中去,帮助学生把握文章的主要内容。

教学过程:

一、课前交流

1.同学们,喜欢旅游吗?

示范:我去过    ,那里    特别             。

今天,高老师要带你们出一趟远门,去一趟异国之旅,我们要去的国家,它位于欧洲西北部——荷兰。

2.分享课前收集的荷兰资料

这个国家我们比较陌生,课前老师布置你们去搜集了相关的资料,请你用一句话把认为最值得说的一点,与同学们分享。

二、导入新课

过渡:刚才同学们分享的资料真是丰富多彩,让高老师也长见识了。今天这节课就让我们一起去领略这个被称为“牧场之国”的荷兰!

生齐读课题。

三、学习课文导语:

这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,那就是阅读导语。(课件出示导语)现在请同学们快速地读读这段导语。  

四、初读课文

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.学习生词。

(1)指名读并正音,齐读生词;

(2)理解生词意思。

五、品读课文《牧场之国》

(一)快速浏览全文,找出句子“这就是真正的荷兰!”请快速用波浪线划一划。  

(二)学习第二自然段

品味第一处的语言,出现在课文的第二自然段。(课件出示)

1.谁能来读吗?(指名读) 

2.师生交流想象的画面(听着听着,我们的脑海中仿佛浮现了— 一幅图。)

3.同学们,咱们能给这幅图取个名字吗?请拿起笔,把你想好的名字写在第二自然段旁边的空白处,并结合句子来谈谈理由。

4.生交流汇报(师引导生抓住关键句子、关键词)  

5.同学们,你们觉得哪个名字更好?奖励某某同学把这个名字写到黑板上。(一生板书)

6.通过朗读体会文章的情感。(齐读)

(三)合作学习第3—5自然段

同学们,刚才我们通过边读文字边想画面再概括小标题的方法学习了第二自然段,接下来我们一起学习其它三处。请同学们四人小组合作学习。(课件出示小组合作学习要求)

1.在3—5自然段段中,选择你们最喜欢的一个段落,快速默读。

 2.如果把本段文字读成一幅图,请你们为这幅图取一个名,并结合语句来说说理由。

生交流,师总结,指名生板书。

3.同学们,现在你们能说说“真正的荷兰”是什么了吗?(课件出示一组排比句:真正的荷兰是________________________。)

六、群文阅读

1.快速阅读资料《荷兰“四件宝”》。

如果把本段文字读成一幅图,请你们为这幅图取一个名字,并结合语句来说说理由。

同学们,现在你们能说说“真正的荷兰”是什么了吗?(课件出示一组排比句:真正的荷兰是________________________。)

2.快速阅读资料《与象共舞》。如果把每段文字读成一幅图,请你们为每一幅图取一个名字,并结合语句来说说理由。

七、课堂小结

 快速读文    想象画面   概括标题  把握梗概 

八、作业布置

用本节课所学到的方法:

1.给21《乡下人家》概括小标题;

2.推荐阅读五年级下册《彩色非洲》,并概括小标题。

九、板书设计

快速读文   想象画面   概括标题(词、句)  把握梗概