22*　牧场之国课堂实录及点评

共1学时

1.认识本课生字,理解由生字组成的词语。

2.学习作者围绕“牧场之国”这一中心选取典型事物进行有详有略描写的方法。

3.学习作者用人景相融的描写介绍异地风情的方法。

四年级的孩子即将步入高年段,基础知识更加扎实了,接受能力与理解能力也有相对地提高。但是学生对于略读方法的掌握;课文主要内容的把握;作者情感的体验,以及变化的感悟;文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑,在教学实施过程中,我把教学的重难点便定位于此。希望能够通过有效的教学手段突破重难点,也可以提升学生的弱势。

重点:1.认识本课生字,理解由生字组成的词语。

          2.学习作者围绕“牧场之国”这一中心选取典型事物进行有详有略描写的方法。

难点:学习作者用人景相融的描写介绍异地风情的方法。

1.师导入:大家都向往外面无限美好的风光,今天老师要带大家飞越重洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:

2.出示一组荷兰的风光图片,师根据画面内容简要地介绍荷兰。

师:听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰。(个别生回答。)

师:是的:你们看到的、听到的,所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为,这都不是真正的荷兰,他认为真正的荷兰国是一个──板书课题,

3.复习词语

牧场   毛毡   专注   牛犊   模样   丝绒   镶嵌

骏马   飞驰   遮掩   公爵   呼噜   沉默   吆喝

牛圈   牲畜   闪烁   微弱   哞哞声

仪态端庄   极目远眺   膘肥体壮   辽阔无垠  悠然自得

成千上万   成群结队   默默无言

目标二:学习作者围绕“牧场之国”这一中心选取典型事物进行有详有略描写的方法。

问题1.作者围绕“牧场之国”这一中心,选取了哪些典型事物进行描写呢?

自学提示:默读课文,注意边读边在文中做批批注。

2.学生按要求自学

3.学习反馈:

生:作者围绕牧场之国写了牛、马、羊、猪、鸡

师:在作者选取的事物中,哪些进行了详写?哪些事物进行了略写?请在小组内交流一下。

(二)互学

1.出示互学要求:在作者选取的事物中,哪些进行了详写?哪些事物进行了略写?请在小组内交流一下。你认为这样安排合理吗?说说你的理由。

2.自己独立解读题目和思路导航。试着完成相关内容。

3.小组准备:做好旁批,组内交流自己学习所得,准备全班展示。

三、精读课文,学习写法

目标三:学习作者用人景相融的描写介绍异地风情的方法。

问题1.为了展现荷兰的独特风情,作者而除了生动的描绘牧场上的动物,还写了什么?

(一)自学

1.出示自学要求:自由阅读第五自然段,说说作者还抓住了哪些画面展现荷兰的独特风情。

2.学生按要求自学

3.学习反馈

(二)互学

1.出示互学要求:快速浏览本单元的其他三篇课文,我们不难发现这几篇文章都抓住有代表性的景物呈现出田园风情,除此之外,它们还写到了人的活动,这种人景相融的写作方法有什么好处呢?

2.小组交流。

3.展示汇报。

六.巩固拓展

试着给荷兰这个牧场之国写一段导游词,给游人介绍她的独特之处。

试着给荷兰这个牧场之国写一段导游词,给游人介绍她的独特之处。