22*　牧场之国ppt课件和优质课教案整理

共1学时

1.认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 

2.感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 

3.感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与   人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 

四年级学生思想活跃,并且喜欢通过自己的方式来获得知识。在语言理解和阅读方面虽然有了一定程度的提高,但是学生对于略读方法的掌握;文章的写作特色和方法掌握还有待于提高。加之学生对异国风情的陌生,教学中稍有难度。我采用教师引导,学生自主合作探究、自读自悟的教学方法,充分发挥学生的主体地位和主动性。

教学重点:

引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受课文语言的优美。

教学难点:

理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。 

1.  板书课题。学生齐读课题

2.  问:通过预习,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)

3.  学生脱稿汇报课前搜集的有关荷兰的资料。

4.  出示“水之国““花之国”“水之国”的众多图片后,图文并茂:

荷兰——水之国   荷兰—花之国   荷兰——牧场之国

5、请同学用一组关联词把以上三个内容合成一句话

(1)学生自由发言

(2)教师出示文中语句:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”学生齐读。

(3)学生找出关联词。(是……也是…….)再读。

师:今天,我们不学“花之国”,也不学“水之国“,让我们一起走进“牧场之国”。

1:预习检测一:读一读(开火车读后齐读)

 镶嵌      吆喝       膘肥体壮

 公爵      牲畜       辽阔无垠

 呼噜      模样       仪态端庄

 羊圈     哞哞声     悠然自得

2:预习检测二:说一说

小组内交流你在预习中自己解决的不懂词,如果

还有不懂词,请小组同学帮你 一起解决。

  3、问:谁还有哪个词不懂?

(如果有不懂的,先让学生解答,如果学生不会老师再答)。

4、询问学生自学词语的方法,引出本文为自读课文,要求学生自学完成。

(一)、自由读“课文导读”,找出课文提出的阅读要求.

(学生回答,课件相机用红色标出“课文导读”中的两个要求:)

1、有着“牧场之国”美誉的荷兰,那里的田园景色又是怎样呢?

   “牧场之国”的田园景色是怎样的?”

2、体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。)

(二)、合作探究一:

  1、课件出示: “牧场之国”的田园景色是怎样的?” (导读中第一个问题)

       自由读课文:

       想想2--5自然段分别描写了什么样的画面?

             小组合作为每个画面起个名字吧。

 2、学生自主、合作完成以上任务。

3、  汇报交流:

小组派代表说出为4个画面起的名字,并从起名最好的一组派代表到黑板板书。(如:牛群的乐园 骏马的王国 鸡猪羊的天堂 祥和的夜晚)

4、   课件出示自学要求:

    “读你喜欢的画面,画出你认为写得好语句,有感情地读一读,再说说为什么好。”

5、学生自学后汇报交流,教师顺学而导,以读代讲。

(教师点击学生喜欢的画面,课件出现相应的段落文字,学生谈感

悟,教师相机板书:“比喻” “拟人”.指导朗读。)

6、找4个学生配乐分读2—5自然段。

7、说说课文第一自然段与后几自然段的关系。(板书:总分)

(二)、合作探究二:

1、课件出示:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?(导读中第二个问题)

(学生读问题.师板书: “真正的荷兰”)

2、小组讨论交流

3、学生汇报。

师导生读: 在牧场之国“牛群的乐园”是真正的荷兰。

                在牧场之国“骏马的王国”是真正的荷兰。

                在牧场之国“羊猪鸡的天堂”是真正的荷兰。

                在牧场之国“安静祥和的乐园”是真正的荷兰。

1:总结课文写法:

2:课件出示:

       根据自己搜集的资料,展开想象,模仿2-4自然段的写法来写 一段“水之国”、“花之国”“等。      

3、学生写作,(同时课件自动配乐播放荷兰“水之国”、“花之国”、“风车之国“多个画面)

4、学生读自己的作品,师生评议。

1、摘录文中好词好句。2、背诵喜欢的段落。