22*　牧场之国ppt课件和教学设计第二课时

共1学时

1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。 3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。 4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

一、初知荷兰,激发兴趣 1.导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。今天我们旅游的目的地是荷兰的牧场。板书课题《牧场之国》。 2.我们先查一些有关荷兰的资料,﹙见资料袋﹚.出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。随之引出课文中心句。 (荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。) 二、出示要求,初读课文,初步了解课文的内容。 1、出示自学要求,课文前提示。学生自由读课文。 2、检查自学情况。 三、朗读课文,体会牧场之国的韵味 1.学生默读课文,你在“牧场之国”里先看到了什么动物?哪些句子最吸引你,一边读一边做记号。 2.在小组内交流感受,并读出感受。 3.全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段(以第二自然段为例)。 第二自然段主要写牛: (1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?﹙牛犊,老牛﹚ 随机朗读理解相关句子,注意读出自己的感受,在此过程中让学生体会作者的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。” (2)师小结: 这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──齐读: “极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。” 指名读。你为什么这么突出“全是”这个词? (3)朗读,一边读一边想象,争取情境再现。 以同样的方法,随机教学其它自然段。 4、读着这些内容,你同意将荷兰称之为牧场之国吗?那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了,牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢? 5、默读第5自然段,圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。 (1)交流:寂静。 (2)哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢,给它划出来,有感情读一读。 (3)随着牲畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更安静了。这样的夜晚,板书:夜(静谧) 四、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰” 1.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。) 难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。 2.交流: 师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。 3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹! 五、积累运用,布置作业 1.摘抄好词佳句;2.查资料,仿写荷兰,如:水之国、花之国、风车之国。两项作业,根据自己的情况,任选其一。