22*　牧场之国课堂实录及点评

共1学时

1.自主朗读,认识 8 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙 运用。

3.边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、 环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之 情。

让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”?

师:我们游览过桂林山水,欣赏过美丽的天山。今天刘老师带大家去国外游一游,开启一个难忘的异国之旅---荷兰。(看地图)看到荷兰了吗?它位于欧洲,与比利时和德国接壤,一想到荷兰,你想到了什么?谁来说一说?

生:风车,郁金香

让我们一起来看看吧!(观看视频)

师:看了视频之后,你来形容一下荷兰?

师:著名捷克作家 卡雷尔恰佩克是这样说的:(出示图片)荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天让我们一起走进作者笔下的《牧场之国》(板书)

自由朗读课文

师:(出示阅读提示)

自由朗读课文,想一想为什么作者把荷兰称为“牧场之国”?

(自由朗读,提示动笔画一画)

师:读得很不错。为什么作者把荷兰称作牧场之国?

生:因为牧场有很多动物。

师:老师要给大家介绍一个“牧”字的课外小知识。看这是甲骨文的“牧”字,你看它像什么?

生答。

师:甲骨文的牧字是一人手持鞭子放牧牛羊的形象。

那么作者看到荷兰里面有很多牲畜,所以作者认为它是一个牧场之国,好了,接下来同学们快速默读课文看看课文中都介绍了哪些动物,为什么作者说“这是真正的荷兰”?

三. 默读课文,小组交流。

师:看很多同学都找到了,那老师给你们3分钟,把你找到的和同桌交流一下想法。

师:谁来说一说首先提到了哪种动物?

(一)聚焦感受第一次:这就是真正的荷兰。奶牛的天堂

① 碧绿草原 花牛成群(课件出示) 牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪 态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

师:怎么写牛?

(比喻,牛犊 ——贵夫人, 老牛——牛群家长) 贵夫人是什么模样的?老牛呢?原来用上比喻的方法能够 让我们的文章变得有趣。谁也想捕捉这幅画面? (把牛当做人来写)

B、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?原来在牛的世界里,它们也有丰 富多彩的思想!(拟人)

C、谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?

D、辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,我们也来当一当这些静立吃草的牛, 来感受感受它们的悠闲生活。

E、瞧!牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融。极目远眺??

F、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果 从“四周”“全”你体会到了什么? “丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?

(一望无际,无边无际)

   (请学生朗读)

师:谁再来读一读?牛的种类繁多,我们一起来读一读。

师:你还读懂什么?(生牛的神态)找个同学读出牛吃草的专注。

师:她说牛犊的模样像贵妇人,看图片,你有什么感受?()那么在你眼前还是一头牛吗?你来说一说

师:把牛当做人来写,仿佛牛都在思考。

师:你从这段还读到了什么?----全是,牛多,草原大。

师:那么作者认为碧绿草原牛成群,这样的荷兰是什么样的荷兰呢?

过渡语:不错,牧场上牛儿生活是悠闲自在的,于是作者由衷的发出赞叹(板书):这就是真正的荷兰!作者的笔下既描写了牛群,也抓住了个别牛犊、老牛来 写,这样点面结合,为我们展现了一幅,美丽、辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是 ——牛儿 的天堂(板书)

(二)体会第二次:这就是真正的荷兰。骏马的王国

孩子们,我们接交流,接着是什么动物??

 ① 解释“公爵”。

②谈体会。这是一群怎样的骏马?

 A、膘肥体壮(造句)──膘肥体壮和肥胖一样吗?它的意思是肥壮结实,这是一个表扬人的 词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗? 一起来读读这一句。

 B 、 自由──还是什么样的马?读着这样的句子, 我也愿成为它们 中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!女生读。

C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出 我们的自由和豪迈的气魄吧!(朗读指导)

 ③师:成群的膘肥体壮的骏马,在这辽阔无垠(你能换个词形容草原吗?)的原野上拥有无比的自由。看到这一幕,作者 不禁想放声告诉大家:这就是真正的荷兰。

(三)自主探索体会第三次:这就是真正的荷兰——宁静的世界。

(猪,绵羊,鸡是什么样子的呢?)

羊──有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,好一派悠闲的情景。

猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?(能把赞许换个词语吗?)好快乐的 猪啊! 鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──安闲。(对人赞许,对荷兰表示赞许。。。)

猪、羊、鸡,它们平时成群结队生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场 都是它们活动的场所, 它们都能优哉游哉地生活。

就让我们分大组合作着来表现出草地上的 这份安闲。(指导朗读)

你从中感受到什么?见不到一个人影?自己的王国。

(荷兰人环保意识很强, 注意保护自然环境, 才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就 是真正的荷兰!)

难怪作者会感叹:这就是真正的荷兰。

(四)学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰

过渡语:白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人, 牧场是它们的自由王国,你同意作者的看法吗?(同意)当夜幕降临的时候,傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢?

指导朗读:女同学轻轻的,柔柔的,慢慢的,读着读着,真正的宁静便降临到了牧场 上(女生读--齐读)

听了读后,你有什么感受?

作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,傍晚寂静无 声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰!

四.小结:

1. 师:感受着这么美的画面, 我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感 慨,因为荷兰是——作者对荷兰充满了喜爱,而他心中的千言万语只汇成一句话: 这就是真正的荷兰!(出示教师板书)

师:这句话在课文中反复出现了 4 次,作者为什么要反复强调“这就是真正的荷兰”?(请生读)

是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧 密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱,告诉 了我们这就是独特的荷兰,真正的荷兰。

2. 学完课文之后,你对荷兰有什么感受?(请生回答)

我们品读着优美的文字,脑海中浮现出一幅幅画卷,仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上, 欣赏着美景,和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。

3.学习过牧场之国的荷兰,你们想不想亲身观看一下那美丽的花之国呢?