22*　牧场之国名师教学设计

共1学时

教学重点

在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。

教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

一、由图引入,把握主旨。

1.欣赏图片,初步感受荷兰特色。

配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀!

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光,并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题:同学们预习时,通过搜集资料,朗读课文,一定对美丽的荷兰有了一些了解,人们都说,“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。(板书课题)

二、初读课文,感知主要内容。

1.邀请学生做向导,通过朗读把大家带进荷兰牧场,去欣赏那一处处美丽的田园景色。(学生自主推荐同学朗读。)

2.学生分自然段读课文,其它同学边听边想象课文中描绘的画面,并想一想:荷兰牧场留给你怎样的印象?

3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

三、诵读感悟,丰富语言积累。

1.课件出示自学提示,学生按要求自学。

自学提示:

(1.)自由读课文,画出自己最喜欢的语句。

(2.)想一想为什么喜欢这些语句,可以在书本空白处简单地写下批注。

(3.)有感情地朗读自己最喜欢的语句。

2.全班交流:指名读自己喜欢的句子,说说自己的感受,教师随机出示段落中相应的句子,并在交流中随机指导朗读相关语句。

3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

4.品读课文,领悟作者的表达方法。

(1.)让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话(“这就是真正的荷兰”),画出这个句子,并独立思考:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

(2.)学生独立思考后,全班讨论交流。

(3.)学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段,说说作者的表达方法有什么不同?

(4.)引读第三、第四自然段。

四、练习仿写,学习运用语言。

1.出示课文插图,引入课文情境:是啊,“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写,为我们描绘出一幅幅优美的画面,让我们仿佛身临其境,走进了荷兰牧场。

【出示练笔内容:假如你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或者是一枝郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友……,也来写写你眼中的荷兰吧。】

提示练笔方法:可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰,也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色;可以运用文中的优美语句,也可以用自己的话写;可以模仿作者的表达方法,也可以自由地写。

2.学生自由练写,教师巡视,个别指导。

3.学生互相交流,师生共同评价,在交流与评价中作进一步指导。

(在结束时教师特别鼓励学生:作家卡尔·恰比克用他优美的文笔,让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色;同学们丰富的想象和真情的表述,让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们!)

五、布置作业:

1.有感情地朗读课文。

2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。

板书设计:

牧场之国

这就是真正的荷兰

牧场之国

荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。