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1、反复品读“这就是真正的荷兰”,感受荷兰牧场的美丽风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境。 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。 3重点难点 评论学习课文,让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。 4教学过程 4.1第一学时一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。） 1、今天老师将和同学们一起走进荷兰， 走进这个——（齐读课题）。回忆课文，你能用书中的一个词或自己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗？ （教师板书：悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔） 2：在我们的眼中，荷兰的牧场是——（手指板书），真正的荷兰是怎样的？作者在课文中也多次提到“真正的荷兰 ”（板书：真正的荷兰）来，读读这四句话。 3、读了这四句话，你有什么疑问？（真正的荷兰是什么样的？为什么这句话会多次出现？每一次出现的意思是一样的吗？） 4、选一处，用简短的语句把你的感受批注出来。 5、过渡：接下来，我们我们就走进课文，走进牧场，走进真正的荷兰。 二、品读课文，体会情感 （一）、真正的荷兰——奶牛的天堂。 1、“真正的荷兰”第一次出现在——。真正的荷兰是怎样的？ 2、(默读)_真正的荷兰是怎样的？ 3、刚才几位同学用不同的词语，不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。下面请一位同学用一句话简洁、准确地表达出来。____牛儿。。。。。 4、 再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的？ 5、学生交流： A____“有的……有的……”——奶牛无拘无束，多悠闲呀！ ——下面请同学们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？ （你的想像真丰富，在你的描述中，牛儿多悠闲呀。你是个会学习的孩子，刚才学到的方法现在就用上了，来我们为她鼓掌。 ） B__“牛犊卧在草地上，憨态可掬。 ——看看这只牛犊它可能在想什么呢？（休息、赛太阳。。） （牛犊憨憨的、天真可爱，让人喜欢。）书上是用哪个词语来描写的？ ————谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。（ 我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜爱之情。） C－－－－、老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么 ————课文是这样描写悠闲的老牛的，老师也有一个描写老牛的句子。 （比较句子）老牛在草原上走着。 老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 ——这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句？为什么？（悠闲、责任、可敬） ——你瞧，作者把老牛当成人来写，老牛慢悠悠的走着的样子显得多生动呀，突出了它的可敬。 ————谁来读读这句。 D_最后一句 同学们刚才主要抓住了牛儿来谈自己的感受，我也仔细地独立这段话，我从这句话也间接地感受到了牛儿的悠闲，为什么呢？来，我们一起读读这句话。 （1）“般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。 （2）—— 从中感受到什么？（美丽，辽阔）——看书中的插图。 ——丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地 ，因此它们才能。。。 （3）谁来赞美这美丽辽阔的草原。（注意试读 ） ——批注（通过我们刚才的交流，同学们有了新的体会，赶快进行拿出笔来，把我们的感受批注下来。） 6：如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！ 7、不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是 ——牛儿的天堂（板书） （二）真正的荷兰——骏马的世界。 第二次 “真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？ 1、真正的荷兰是怎样的呢？（板书：骏马的王国） 2、哪个词写出了骏马的特点？ 3、剽悍的意思是——（敏捷而勇猛），我们理解词语除了可以查工具书，还可以联系课文来理解。看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮？引读—— ——“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮， ——“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀， ——“除了 没有 飞驰”牧场上的骏马多勇猛呀） 引读————“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是（指课文最后一句——学生读） 4、看到这里，我也情不自禁地想来赞美赞美剽悍 强壮的骏马，愿意给老师这个机会吗？ 5、透过老师的朗读，你仿佛听到了什么？ 你看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了马蹄的隆隆的轰响。气势多么磅礴。） 6、自由朗读 7、多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。 （齐读） 4：这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋的王国。（板书） （三）、真正的荷兰——宁静的世界。 1、第3次 “真正的荷兰”出现在哪里？默读4、5、6 自然段，真正的荷兰是怎样的呢？（板书：宁静的世界） 2、 作者从不同角度，向我们展现了一幅静谧美好的图画，让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中，哪个词最能反映这里是一个宁静的世界。 3： “籁”就是指自然界中的声音，“万籁”就是所有声音。所有声音都——（所有的声音都安静了下来）。 4、练习说话————这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗？ 5、师小结： 同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。请一二大组读第5自然段，三四大组读第6自然段，比一比，看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。（配乐读） 5、 所以，作者第三次提到：这是真正的荷兰，一个——（宁静的世界）。 三、总结全文，体会中心 1、同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。我们再来读读这四句话， 2、解疑 真正的荷兰是怎样的——4个要点。 为什么多次出现？（他们表达的意思是不一样的） 3、结合课件合作朗读4句话。 4、这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的一个自然段背诵下来。 骏马的王国 真正的荷兰 宁静的世界 牧场之国 牛儿的天堂4.1.1教学活动Tags：牧场,之国,全国优秀,课堂,实录  |
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