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22*牧场之国 教学目标: 1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。 积累词句。 教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。 2、多媒体课件。 课时安排:1——2课时 一、语言导入,激发兴趣。 1、师:今天,老师带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游,这个地方是哪儿?请大家跟随老师一起写出来。 2、读了课题,你知道什么是牧场?牧场之国是哪个国家? 3、师:荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下,让我们随同作者走进这优美、恬静的地方吧。 二、初步阅读,整体感知。 1、自由读课文,读准字音,边读边想像画面。 2、你能说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象? 出示推荐的词语。 根据学生的发言提取关键词语板书:辽阔美丽 幽远宁静 一望无垠 以碧千里 牛羊成群 骏马飞驰 三、自读自悟,交流讨论。 师:课文描写的画面特别美,哪个画面留给你的印象特别深?请你把这个段落多读几遍,细细感受荷兰的独特魅力。 学生自由朗读。 全班交流,相机指导精彩语段。 1、句子:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄.老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。 (1)、读了句子,让我感受到牛无论是吃草还是站着都像一个人那样深沉含蓄,不时地思考着生活中的各种问题,它在思考什么呢? (2)、你喜欢老牛还是牛犊?文中分别把它们比作什么?学学它们的神态。 师:不同的国家,不同的生活习惯,不同的文化导致我们用语言时的不同表达方式和习惯,国家之间文化有差异,但是各具魅力,谁愿意用朗读来表现牛犊的优雅及老牛的尊严。 (4)、师:听了你的朗读,我们知道了——这就是真正的荷兰(板书)。 2、句子:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 根据学生的回答有选择地板书:膘肥体壮 自由自在 尽情驰骋 无拘无束 这就是一幅草原骏马和谐图。 (2)、读板书:这就是真正的荷兰。 3、句子: 在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。 (1)、师:这个画面中,老师最喜欢成千上万的小鸡,毛茸茸的,就像在绿毯上滚动着的一个个小绒球。你喜欢什么?把相关的句子多读读。 (2)、黑色的小猪肯定是在绿草地上生活得自由、快乐、满足,才会赞许地点头,它点着头说什么呢? 生:它会说多么广阔的草原是我的家。 生:我和朋友生活在一起,没有敌人威胁,没有人类打扰,幸福极了。 …… (3)、师:从你们的言语中,我们看到了草原上快乐的小猪,更看到了一幅动物与自然和谐统一的画面。让我们用朗读来表达这个画面吧。 (4)、读板书:这就是真正的荷兰。 4、当夜晚来临,牲畜要归圈了,牧场之国呈现的是一个怎样的情景。你能用朗读来告诉大家吗?指导朗读最后一个自然段。 四、小结。 通过学习,我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。 五、观看画面,领略牧场风光。 在优美的音乐中播放多媒体课件,教师叙述:辽阔无垠的草原,悠远宁静的牧场,丝绒般的碧绿草原与流淌的运河相伴在一起。牧场上,羊儿悠闲地享受着阳光;黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河,没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。 (一)、此刻,你能用自己的话来赞美荷兰吗? (二)、让我们用作者的话来赞美荷兰——这就是真正的荷兰。你能理解“真正”的含义吗? 师:这句话在文中反复出现,将课文的每个自然段紧密联系在一起,看似简单的一句话却表达了作者对荷兰的喜爱和赞美之情。 六、拓展延伸,领悟中心。 (一)、学生交流展示课前搜集的资料。 (二)、赞美荷兰。 高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场,骏马驰骋,牛羊成群告诉我们——“这就是真正的荷兰。” 生动优美的课文告诉我们——“这就是真正的荷兰。” 让我们满怀赞美之情告诉所有人——“这就是真正的荷兰。” (三)、小练笔。 老师配乐朗诵,把学生带入牧场之国的情景中,学生写下此时的感受,可以用上“这就是真正的荷兰。” 七、推荐作品,课外延伸。 著名作家老舍先生的散文《草原》,将带你领略另一番牧场风光,同时品味不同的语言文字所表达出来的韵味和魅力。 Tags：牧场,之国,ppt,配套,板书  |
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