22*　牧场之国ppt课件和优质课教案内容

共1学时

  1.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  2.体会作者生动的语言,积累自己喜欢的语句。

  3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。 

  本单元主要让学生们了解国内国外的自然风光,田园生活,有反映乡下人家的恬静生活的,有反映古时候孩子们的快乐生活的,有国外美丽舒适的田园生活环境的,结合学生生活常识,课文内容较好理解,可是要真正理解作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”有难度。

  教学重点: 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。

  教学难点: 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。 我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。出示图片让学生直观上了解荷兰特点。(板书:22.牧场之国) 

  1、师:出示词语学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象? 
   师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

  2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 
   师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

  3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。 
  师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 
  生读,师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。) 
  师:这一段说了什么?大家也自己读一读。 
出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。” 读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。) 
  师板书。(牛多) 
  师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。) 

  师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛,师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。 师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 
  4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 。
  5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 交流反馈,教师相机引导。 
  6、师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢? 
  同桌交流。 思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静 人、动物与自然的和谐统一。 
  7、师:难怪作者说——这就是正的荷兰!

  你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗? 假如你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或者是一枝郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友„„,也来写写你眼中的荷兰吧!

  真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。

  建议大家: 
  1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

  2.继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 

  3.向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。或者阅读有关荷兰其他特点的书籍。