22*　牧场之国ppt课件和优质课教案设计

共1学时

一、教学目标:

(一)知识与能力:

1、认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美,体会文章语言的生动。

3、品读关键词句,明白课文四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因。

(二)过程与方法:抓住关键词句进行品读,感受荷兰独特的牧场风光,明白课文中四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因;通过自主学习、小组合作,总结出作者运用拟人手法的巧妙运用的方法。学习作者巧妙运用拟人的写作方法。

(三)情感态度与价值观:通过学习课文,感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

学情分析:

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

教学重点:通过自主学习、小组合作,学习作者巧妙运用拟人的写作方法。

教学难点:让学生明白课文四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因。

教学过程

教学环节

一、直接导入,出示目标。(2分钟)

导入课题。

师:乡下人家的田园生活真让人向往!下面这篇课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰,那里的田园景色又是怎样的呢?让我们在阅读中去感受异国的田园风光。(板书课题)

2、出示学习目标:

(1)认识“镶、嵌、”8个生字。

(2)有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美,感悟文章语言的生动。

(3)课文四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因。

二、初读课文,自主学习。

自主学习(6分钟)

师:接下来检查你们的预习情况。

1、汇报本课生字词

师:课文的生字词相信你们一定会读,请各组6号来领读这些词语。(出示课件3)

 毛毡、牛犊镶嵌  牲畜  骏马  公爵

吆喝 膘肥体壮 辽阔无垠  悠然自得

仪态端庄    极目远眺

师:相机点评读词语的情况。

2、重难点词语解释

师:字音读准了,这几个词语你们能解释吗?

师:词语意思理解得很好,谁能用其中的一个或两个词造句。

小结:说得很好。

三、合作探究,小组交流。

1、出示目标二:(生齐读)

师:解决了生字词,我们进入第三遍读课文,请同学们用快速浏览课文的方法,边读边思考主要内容,说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象?

师:课文内容概括得很好,说明大家预习很认真。

过渡:同学们预习得不错,接下来我们一起来完成目标三。

(1)有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美,感悟文章语言的生动。

(2)课文四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因。找出相关句子,做好批注。

师:请各组1号和6号进行边板。其他的由各组2号组织读书交流。

四、提问展示,全班交流(8—10分钟)

展示提示:

师:为什么称荷兰是“牧场之国”呢?你从课文中哪句话体现出来?

1、师:同学们,你脑海中出现了牧场之国的哪四幅画面呢?说说你最喜欢哪一幅图? 现在哪个小组代表愿意来给大家展示?(展示过程中其他同学可以补充,质疑。)

五、点评精讲,加深理解(3—5分钟)

2、师:同学们还找到了哪一幅画面?

(板书:骏马之国)

师:你真会读书,我为你骄傲。

3、哪组的代表来说说你又找到了哪一幅画面?(板书:动物之国))

师:你预习很到位,同学们都应该向你学习。

4、师:还有一幅是哪一个小组找到了?请XXX小组的代表展示。(板书:沉沉静夜图)

师:小结(同学们都很棒,都找到了自己喜欢的画面)。

1、师:作者和我们一样,对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他用一句话来表达,你发现了吗?

2、师:这句话在文中出现了几次?你能体会得到它的作用吗?

(板书:这就是真正的荷兰)

3、师:同学们,请带着你对这四幅画面的喜爱之情再读读这些句子。

4、师:关于这节课你还有什么疑问吗?这篇课文构思布局你发现什么?(指着板书问)

师:小结,同学们学得都不错,那么老师这里也有两篇短文,你们用3钟的时间快速浏览,看作者又是运用了什么写作方法写的?

六、当堂训练

阅读短文两篇

回顾课堂、自主总结(2分钟)

总结

1、通过这节课的学习,你收获了什么?

师:你们的收获可真多,真为你们高兴。

2、合计本节课各组得分情况。

板书设计:

22* 牧场之国

奶牛之国

这就是真正的荷兰      骏马之国

动物之国

沉沉静之国