22*牧场之国优秀教学设计

共1学时

1、自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言,摘抄自己喜欢的词句。

3、边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点。

4、体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。

四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识,结合学生的实际情况,在本科的教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性。

教学的重点是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

教学的难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1、荷兰风景图片欣赏

教师简介:这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3--9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了......整个荷兰就是一个万紫千红的世界,所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错,大小不一的风车随处可见,于是又有水之国,风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。(板书课题)

2、过渡

荷兰,是“花之国”、“风车之国”、“运河之国”,也是“牧场之国”,今天我们就一起走进荷兰,去感受一下真正的荷兰。

齐读课题《牧场之国》

一、初步阅读,感知牧场之美

1、自由朗读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子,一定要做到字字入目。

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象?

3、感受文章的总分结构。

二、深入阅读,欣赏牧场之美

(一)走进白天的牧场

1、选择其中的一幅画面细细欣赏,用自己喜欢的方式品读课文。

2、学生自读自悟,教师引领,学生边读边想象画面。

3、组织全班交流:打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流,结合多形式、有感情朗读,如:个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导,每一个片断学完都要引导学生补充感叹:这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!做回环朗读。

4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。

(二)领略牧场夜晚静谧之美,再次感叹。

1、教师配乐范读,学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。

2、学生交流感受。

(三)作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?你明白了吗?

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。

1、荷兰,是水之国,是花之国,也是牧场之国。

交流体会:这是一个总起句,强调了本文重点。

朗读指导:赞美的语气。

2、老牛好似牛群的家长......黑白两色的花牛。

交流体会:整个牛群如同一个大家庭,整个低地似乎就是他们的天下。

朗读指导:读出老牛的尊严。

3、狗不叫了......这就是真正的荷兰。

交流体会:夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

指导朗读:读出“安谧精美”的感觉。

1、加入请你用文中的一句话来形容荷兰,你最想把哪句话献给她?

2、作者对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中只汇成一句话,你发现了吗?你能够理解“真正”的含义吗?

真正的荷兰,                                                                   ​。

1、除了牧场之外,你还知道荷兰的哪些特点?

2、推荐读物:老舍先生《草原》,比较同是描写牧场,有什么不同之处?

1、积累优美语句。

2、搜集描写各国风光或具有民族特色的自然景象的文章。