22*牧场之国ppt课件和名师教学视频（文字实录）

共1学时

1. 认识8个生字

2. 有感情的朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3. 体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

四年级的孩子即将步入高年段,基础知识更加扎实了,接受能力与理解能力也有相对地提高。但是学生对于略读方法的掌握;课文主要内容的把握;作者情感的体验,以及变化的感悟;文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑,在教学实施过程中,我把教学的重难点便定位于此。希望能够通过有效的教学手段突破重难点,也可以提升学生的弱势。

教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

~(一)导入 同学们,你们喜欢花吗?老师今天也给大家带来了一种花,你们认识吗?这就是素有荷兰国花之称的郁金香。 荷兰以郁金香,风车,牧场和运河而闻名天下,它是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美恬静的地方,去感受异国的风光吧。 板书课题“牧场之国”来我们大家齐读课题“牧场之国” (二)初读课文,感知课文, 1、请大家有感情的朗读课文,注意读准字音,读通句子。——生读课文。 (1)师:同学们都读完了吗? (2)师;下面老师先来检查一下同学们的字词掌握情况。(多媒体出示词语) 镶嵌,骏马,公爵,牲畜(chu),膘肥体壮,辽阔无垠(yin)。悠然自得 模(mu)样 模(mo)型 羊圈(juan) 圆圈(quan) 生——读(强调重点读音,多音字) (3)师:同学们读的很好,那么谁愿意当小老师来带领大家读读这些词语?——找学生领读。(这位学生读的真好,我们来拍手鼓励下他。) 2、师:同学们刚刚读了课文,那么谁来说说牧场之国给你留下了怎样的印象? 生1:我感觉牧场是动物们的王国。。。。。。 师:你是从哪些地方体会到牧场是动物们的王国的? 生:我从“老牛好似牛群的家长,无比尊严,极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”。这两句话感受到的。给人感觉是老牛像一个威严的家长似的,管理着草地上的牛群,整个低地似乎就是他们的天下。 生:我从“黑色的猪群,不停地呼噜声,像是对什么表示赞许”。这儿感受到的。他肯定是因为生活的自由,快乐满足才赞许吧。 师:你体会的真好,那如果猪会说话,它会怎样加以赞许啊?生——说 生:我从“辽阔无垠的原野似乎归他们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵”这儿感受到的,感叹草场上的骏马无拘无束自由自在的生活。 师:还有谁谈谈自己的感受吗? 生2:我感觉荷兰的傍晚是寂静的。 师:你从哪里感受到的? 生:我从“狗不叫了,。。。。。。。。微弱的光芒”,感觉这里的夜很宁静。 师:那你能把你的感受读出来吗?有感情的读给大家听。 3师:荷兰牛羊成群。骏马飞驰,多让人神往,让我们走进荷兰来欣赏这美妙的一天。 (三)细读课文,体会情感。 1、师:请同学们浏览课文,体会一下第一自然段与全文有什么关系?(多媒体出示问题) 生:这是一个总起句。句子紧扣主题,开门见山,点明了荷兰是“水之国,花之国”后,强调本文重点是“牧场之国”,这句话总领全文,下面就具体描述了荷兰广阔无垠的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜。(师引导总结) 2、师:默读课文,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。(多媒体出示问题)生——读 师:谁把你喜欢的句子读给我们听听,并说说你喜欢的理由(生说。师评价,并引导学生有感情的读,读时应把自己融入意境,放佛自己就在荷兰的牧场上,正欣赏美丽的画面,自己也像作者一样被眼前的景致陶醉) 师:老师觉得这句话很好“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛思考什么。(媒体出示) “专注”和“思考”体现了我们以前学过的什么修辞手法。生——拟人。 师:作者这样写就更形象生动地写出了整个草原的什么特点?生——安静详和。 3、 课文中四次提到一句话,同学们一起告诉老师是哪句话? 生——这就是真正的荷兰 师:思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?同桌交流 师:这就是真正的荷兰第一次出现在第几自然段,生齐答——第二自然段。这里主要写了什么? 生:黑白的花牛,牛儿吃草。。。。。。(主要写了牛,牛儿在干什么,生——吃草) 师:刚才同学说了自己的感受,下面老师把他概括为——牛群吃草(板书) 师:这就是真正的荷兰第二次出现在第几自然段,生——第3自然段。这里主要写了什么? 生:成群的骏马。。。。。飞驰到远方。主要写了骏马 师:骏马是怎样的。生:飞驰 师:多么壮观的场面我们把它概括为——骏马飞驰(板书)。 师:这就是真正的荷兰出现在第几自然段,生——第3自然段。这里主要写了什么? 生:绵羊,猪群。师:此时的他们怎样?生——安闲(引导学生说出) 师:不错,牧场上的动物们生活是安闲的,作者笔下为我们展现了一幅辽阔安闲的牧场风情图。我们把它概括为——猪羊安闲(板书) 师:这就是真正的荷兰第四次出现在第几自然段?生——第四自然段。这里主要写了什么? 生:狗,牛,马。。。。。。。师:此时的它们是怎样的? 生——沉睡。“狗不叫了。。。。。。。光芒” 师:的确,在这里作者笔下的荷兰是平静的,牲畜们都已歇息。我们把它概括为——牲畜歇息(板书) 小结:(回顾板书)师:作者为我们描述了蓝天,碧草,牛羊,组成的迷人景观 作者看到牛群吃草所以发出感叹,生——这就是真正的荷兰。 作者感到骏马飞驰所以发出感叹,生——这就是真正的荷兰。 作者看到猪羊安闲所以发出感叹,生——这就是真正的荷兰。 作者感到牲畜歇息所以发出感叹,生——这就是真正的荷兰。 4、白天,在荷兰这个天堂般的绿色草原上是动物们的王国,那么傍晚的荷兰又是怎样的一番景象呢?同桌间读读第5段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。(要求:读时要把语调放轻,语速放慢。读出“安谧静美”之感) 生——宁静,祥和,寂静。。。。。。(生读,找词语,谈感受) 师:那你能把荷兰的这种宁静之感读出来吗?(多媒体的配乐——学生读) 师:同学们他读的好不好啊!我们来鼓励一下他,下面我们大家一起读一下最后几句,来感受一下荷兰傍晚的宁静。(“最后一抹晚霞也渐渐消失了。。。。。。。。。这就是真正的荷兰”多媒体出示) (四)拓展延伸 师:学习了本课,你有哪些收获?(媒体出示) 生——拟人,总领全文的手法。了解到荷兰。。。。。。 师:相信同学们在自己的写作中,也能运用这些方法,你一定能写出让人过目不忘的好文章。 (五)总结全文 同学们,虽然我们没去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活的呈现在我们面前,感受到了荷兰的优美,动物与人的和谐统一。下课后请同学们收集一些荷兰的资料,并写上简短的描述,相信在你的笔下荷兰会更加美好。 (六)板书设计 22牧场之国 水之国 花之国 牧场之国 牛群吃草 骏马飞驰 这就是真正的荷兰! 猪羊安闲 牲畜歇息