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1.感悟文章语言的生动性,积累语言。 2. 了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。 3.学习作者的表达方法,体会拟人、比喻手法的巧妙运用。 4.体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 2学情分析 评论四年级学生有一定的语言感悟能力,对作者的表达方法在理解和感悟方面比较容易,但是在运用方面还存在一定难度。 3重点难点 评论1. 了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。 2.学习作者的表达方法,体会拟人、比喻手法的巧妙运用。 4教学过程 4.1第一学时开课引题： 欧洲国家荷兰一向以：水之国、花之国、风车之国、运河之国、牧场之国闻名于世，你对荷兰有哪些了解？（汇报课前查找的其中一方面的资料）师：你重点了解了荷兰的运河，你着重了解了荷兰的鲜花，你主要给大家介绍了荷兰的风车，非常棒！ 刚才我们从不同的方面介绍了荷兰，今天我们要走进荷兰的牧场，去欣赏牧场独特的风光：齐读课题——22、《牧场之国》 检查课前预习： 课前同学们已经预习了课文，老师检查一下预习情况（出示词语） 开头学写法： 作者一开头就这样写到——出示课件，齐读（荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。）从这句话你有什么发现？ 再读，用读强调牧场之国。 理清文章脉络： 打开课文，快速浏览全文，作者是从哪两个时间段来写荷兰牧场的？（板书：白天 夜晚） 哪部分写了白天的牧场？（2、3、4自然段） 哪部分又写了夜晚的牧场？（第5自然段） 自读感悟，全班交流感受： 白天的牧场给你留下怎样的印象？请生自由说。相机板书（ 自由 悠闲 像天堂 和谐 ）的牧场 你是从哪些语句体会到牧场的这些特点的呢？自己边读边勾画，批注体会。 小组交流。 全班交流，学生自由汇报2、3、4自然段中的句子和词语，师相机提醒比喻、拟人的表达方法。 师小结：作者通过写牛群的悠闲、自由，无人打扰，表现出（出示课件——这就是真正的荷兰。） 第3自然段：如果你是其中一匹骏马，你想做什么？你想说什么？ 老师建议把自己当做骏马来朗读这个自然段，体会自由的快乐（用第一人称齐读第3自然段）师小结：作者正是通过写骏马的自由，表现出（出示课件——这就是真正的荷兰。） 第4自然段：悠然自得 赞许（它们在赞许什么？） 见不到一个人影 安闲 师小结：正是通过写各种动物在牧场的安闲自由，表现出（出示课件——这就是真正的荷兰。） 那牧场的夜晚又给你留下怎样的印象呢？板书(寂静 )的牧场 第5自然段：严肃沉默 偶尔 寂静 谁都不叫喊吆喝 铃铛也没响声 默默无言 平静 师小结：作者正是通过写夜晚牧场的寂静，表现出（出示课件——这就是真正的荷兰。） 课文学到这里，作者的写法你领会到哪些？（抓住景物的特点来写，运用比喻拟人的写法，可以使景物特点更加突出） 拓展阅读： 1.打开《百合花开》143页，作者笔下的歌溪有什么特点呢？你从哪些句子体会到的？板书（ ）的歌溪 快速默读，勾画批注。 小组交流。 全班交流。 2.再翻到《故乡的芦苇》，故乡的芦苇又有什么特点呢？你从哪些句子体会到的？板书（ ）的芦苇 快速默读，勾画批注。 小组交流。 全班交流。 总结表达方法： 今天所学的三篇课文表达方法上有哪些相同之处？（抓住事物的特点写，运用比喻、拟人的手法把特点写得更突出、更生动。）4.1.1教学活动 活动1【导入】课前预习 评论课前预习: 读《牧场之国》的资料袋 Tags：牧场,之国,教案,板书,设计  |
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