22*牧场之国公开课教案（教学设计）

共1学时

四年级的孩子即将步入高年段,基础知识更加扎实了,接受能力与理解能力也有相对地提高。但是学生对于略读方法的掌握;课文主要内容的把握;作者情感的体验,以及变化的感悟;文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑,在教学实施过程中,我把教学的重难点便定位于此。希望能够通过有效的教学手段突破重难点,也可以提升学生的弱势。

引导学生理解课文四次讲到的“这就是真正的荷兰。”的内容,了解荷兰牧场的特点,感受异国的田园风光,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

一、情景激趣导入新课

1.欣赏图片

2.同学们,在我们这个美丽的地球上,有一个绿水幽幽、鲜花盛开的美丽国度,你可以在图中看到那里有许多鲜花。在茫茫原野中,还是一架架风车在慢慢地转,这就是荷兰。你了解荷兰吗?(学生自由发言,交流有关荷兰的知识。)

3.是的,荷兰以郁金香、风车、运河和牧场而闻名天下。这正如文中所说:   

“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”

4.生齐读这一句。我们在课前预习时就能明显的感受到这句是全文的——(总起句)( 句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”,强调了本文重点描写的是后者。)

下面就让我们随捷克作者卡雷尔。恰佩克一同走进这优美、恬静的异国乡村,去感受真正的荷兰。(板书课题)

5.读课题。什么叫牧场?

(放养牲畜的地方。甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象)

二、巩固生词

1.读词语:(合作完成词语的认读)

仪态端庄   严肃沉默   膘肥体壮   悠然自得   成群结队   呼噜

毛毡   牛犊   镶嵌    辽阔无垠

牲畜(畜牧业)   模样(模型)   牛圈(圆圈)   吆喝(喝水)

2.在读文时你是否发现文中有一句话多次出现? (“这就是真正的荷兰”。)真正的荷兰到底是怎么样的?

三、交流感悟、欣赏美

1.第二自然段:

轻声读这一段,思考:这段真正的荷兰是什么样的?

(1)语段一:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

你读懂了什么?(景色迷人  草长得茂盛,草原辽阔  牛多)

(2) 作者是如何描写这些花牛的?

 出示:一条条运河之间……无比尊严。

(颜色、神情模样…… )   当你读到“仪态端庄”这个词,你想到了什么?

(贵夫人高贵、典雅。在我们中国人的眼里,所谓初生牛犊不怕虎, 牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。可是在西方人的眼里,牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人,仪态端庄,不可侵犯。 )

(3)想象牧场上的牛有时还会是什么样的?

瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺——(    )多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰。)

2、小组合作学习第三、四自然段:

学习清单:(选一个自然段进行学习)

1.读课文,找句子。

2.抓句子的重点词,结合想象,谈谈你的理解、体会。(写批注)

3.情感朗读。

3.汇报交流:

骏马:这段真正的荷兰又是什么样的?

出示:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。

(1)公爵:君主国家贵族最高封号。

镶嵌:运河和低地交错排列着。

(出示:荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41548平方公里,三分之一的领土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其实的“尼德兰”。)

(2)读懂了什么?(成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……)

(3)感情齐读这段,无怪乎作者说——这是真正的荷兰。

家畜:(出示第4自然段)

在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

(1)抓词语体会。(自由自在,无拘无束、快乐)

(2)说一说(任选一句)

在天堂般的绿色草原上,黑色的猪群,不停地呼噜着,赞许道:——

成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,边安闲地欣赏着它们自己的王国,边说:——

(3)任背一句。

(4)小结:荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,有6万个牧场,所有牧场上的动物就这样自由的生活。难怪人们会说——这就是真正的荷兰。

四、再读课文,认识夜晚牧场。

相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的韵味了。

1.快速默读第5自然段,思考:夜晚的牧场是是怎么样的?( 寂静的 )

2.你从那些词句感受到寂静?生答。

严肃沉默的奶牛,默默无言的奶农,舒缓平稳的船只,沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的灯塔,组成了真正的荷兰。(体会和谐,虽然寂静但不冷清。)

3.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。但却对文中连续出现4次的:“这就是真正的荷兰”持有疑意。难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。

(作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!)

4.理解:我们感受着牧场之国的魅力,享受着这份自由和宁静。但这一切仅仅是自然赋予的吗? 感受到:人与自然、人与动物的和谐共处带来了美好的境界。

5.小结:出示小诗

碧绿草原牛成群,

骏马飞驰任自由。

  羊闲猪乐鸡安闲,

   牲畜归圈夜悠悠。

这就是真正的荷兰,

称为牧场之国的荷兰。

这就是作者眼中真正的荷兰,是牧场之国的真正特点所在。走出牧场之国,让我们拿起笔,给荷兰的牧场写几句赞美之词吧!(学生练笔:我想赞美荷兰的牧场——)

五、其实我国著名作家老舍先生笔下的《草原》,也是描写牧场的一篇散文,课后可以去细细拜读一下,别有一番风味。

六、作业超市:

1.摘抄文中优美的句子。(B)

2.摘抄文中优美的句子,并背出。(A)

3.把收集到的有关荷兰的资料整理好以小组为单位做一张荷兰游宣传小报。