下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：22* 牧场之国教学实录，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
1教学目标 评论 1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容,感受异国的田园风光。
2学情分析 评论 1. 揣摩文中优美的语言,边读边想像画面。
2. 了解课文主要内容,能为课文中呈现的画面取小标题。
3重点难点 评论 揣摩文中优美的语言,边读边想像画面。
4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 评论 1 板书课题,导入新课。
看到“牧场”,你的眼前浮现出怎样的景象?“牧场之国”呢?
(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)
2 小结:文字多么奇妙啊,几个字就带给我们无穷无尽的想象。就让我们带着对牧场之国的向往,走进课文,去欣赏荷兰的田园风光吧。
(设计意图: “望文生义”这一学习方法,对于语文,尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣,还为在后面学习中,学生一边读,一边想象画面的学习做好铺垫。)
4 和我们刚刚学过的《乡下人家》一样,这依然是一篇描写自然景物的课文,像这类课文,我们可以用什么阅读方法来学习?
这是一篇略读课文,请大家用我们已经掌握的阅读方法来自学课文吧。
活动2【讲授】新授 评论 二 预习汇报,粗知课文大意。
1 预习检测一——生字我会认
镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜
毛毡 牛犊 仪态端庄 呼噜 成群结队 吆喝 哞哞声
模样 牛圈
2 预习检测二——课文我会读
朗读喜欢的段落或句子。
3 指读连接语,梳理本课学习重点:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
首先请找到这四句话,划下来。再仔细琢磨,你会发现这四句话描绘了牧场之国的四幅图画。是哪四幅画面呢?快速默读课文,和小组同学商量,给这四幅画面取个名字。
(预设:奶牛之国,奶牛吃草图,吃草的奶牛,碧草——花牛;
骏马之国,骏马飞驰图,骏马——自由王国的主人……
动物之国,安闲的动物,我的王国我做主……
牧场黄昏,沉静的牧场,牧场睡了……)
(设计意图:利用课前导读迅速把握本课学习重点。给画面取名字是概括能力的训练,延续了第四单元的阅读训练点。)
三 赏读,学法实践。
1 选择你喜欢的画面认真默读,划出喜欢的词语和句子,边读边想像画面,并在书上写下来。
学生自由默读,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。
2 现在,和组内同学一起分享你的阅读收获,重点讨论你们特别喜欢的一幅画面。
3 引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
a 走进奶牛之国
小结:原来荷兰的牧场是这样的,极目远眺,到处是—— 到处是—— 牧场里的“牛”,真“牛”呀,所以作者感叹——“这就是真正的荷兰”。
b 走进骏马之国
预设:品味“飞驰”,“似乎归它们所有”,“主人”和“公爵”等词,体会骏马在这个自由王国的快乐生活。
小结:原来荷兰的牧场是这样的,成群的骏马—— 就是这个自由王国的骏马生活得——,作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”
c 走进动物之国。
小结:原来,荷兰的牧场是这样的,连这些小动物都把自己封为牧场的主人,作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”
d 夜晚的牧场
预设:
重点品味课文最后三句。如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧!
(设计意图:主要引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况,从中吸取对自己有用的知识,借鉴有效的学习方法。)
活动3【练习】拓展 评论 1 我爱积累
值得我们借鉴的还有本课中异彩纷呈的好词佳句,你们一定积累了不少,试一试用本课中积累的词语填空吧。
( )的碧绿草原
( )的骏马
( )的奶牛
( )的低地
( )地行驶
2 学生介绍荷兰的其它特点。
活动4【作业】课后作业 评论 能用自己的话来赞美她吗?
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