22*　牧场之国教学设计方案

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会牛的多与悠闲自在,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

2.读好第二自然段,边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情。

四年级学生有一定自主阅读写作能力,引领学生进入文本,发现表达特色。

重点:使学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

1、创设情境,激情导入: 
(荷兰风景图片欣赏)教师简介:这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3--9月郁金香开了,水仙花开了,……整个荷兰就是一个万紫千红的世界,所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错,大小不一的风车随处可见,于是又有了水之国,风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书课题) 

2、亲近牛群,感知牧场之美: 
(1)荷兰给你留下怎样的印象呢?(生自由谈,师相机点拨)

(2)生自由读第二段,画出喜欢的词语并体会。

3、学习表达,欣赏牧场之美:

(1)指名读文章第二自然段     

预设交流句子:A牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。B牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。C老牛好似牛群的家长,无比尊严。

生交流读后的感受(着重体会牛的多与悠闲自在),指导朗读,想象画面再读文。

(2)作者是怎样把这种自由自在的感觉定出来的?从写作手法上体会文章语言的魅力(比喻、拟人修辞手法的运用),积累文章语言

(3)师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

(3)小结学法,同学们可以分组合作,根据刚才的方法学习三、四、五自然段

4、小结升华,感悟牧场之美:

同学们,通过这课的学习让我们深深地感受到了牛的家园就是真正的荷兰!好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹,这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!