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1教学目标 评论 1. 感受乡村生活的美好,培养学生热爱乡村生活感情。 2.有感情地朗读课文,能现象画面。 3.课堂小练笔乡下人家的冬天。 2学情分析 评论 《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是“乡村生活”。 文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学,让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣。同时,引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,丰富自己的语言积累。 3重点难点 评论 重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 4教学过程 4.1第二学时4.1.1教学活动 活动1【导入】乡下人家 评论 一、引入新课: 1.师:同学们,上节课我们结识了作家陈醉云,他带着我们走进了诗情画意的乡村,如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文,等会告诉老师乡下人家是一道怎样的风景?(学生自由朗读后指名说) 2.出示结尾段:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 (指名读,齐读。)板书:独特 迷人 你是怎么理解这两个词的? 3.师:请同学们仔细回忆一下,作者在文章中主要都写了哪些独特、迷人的风景呢? 板书:屋旁搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。 活动2【讲授】乡下人家 评论 二、品读课文。
师:那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?
请同学们带着这个问题先自己读读课文,再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美?自己的体会是什么?
汇报:
▲1“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”
生1:乡下人家的装饰物很风趣,是用瓜来装饰的。
生2:我们城市门前缺少生机,而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶
生3:很可爱
生4:每件事物都生机勃勃
生5:……
师:想想石狮子、旗杆给你什么感觉,而瓜架呢?
生:严肃,呆板
师:这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了一个?
生3:对比。师:对,这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。
师:想读一读这个句子么?分角色朗读(女生读前半句,男生读后半句)。
师:花藤满架,绿意盎然,生机勃勃,真是一道独特、迷人的风景啊!
▲2“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派农家独特的农家风光。”
生1:我觉得农家的房前一定很美,因为有那么多种花按季节开放,一年四季都有鲜花。
生2:城里人也种花,但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大 片的花,自然是美丽独特的。
生4:我能感受到乡下人家对生活的热爱。
引导探究;“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。
师:这样热爱生活的人家,你向往吗?(接着往下汇报)请带着对这句话的理解来读一读吧!
▲3“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”
生1:这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。
师:你是怎么知道的?
生:我从“探”字体会到的。
师:是的,竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来,这个拟人句怎样读呢?
生:顽皮的、欢快的。
师:带着你的理解试着读读。
指名读。
学生评价:“如果能读得再欢快些就好了!”指名再读。
师:读得真不错!想读的同学都来读吧!
师:写的这么形象生动的句子,应该快把它积累下来(生画)。你们能背下来吗?
师:还有那些美景让你们陶醉?
▲4“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画. ”
生1:这句话写出乡村景色和迷人。
采访家在乡下的同学他们,让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。(指名描述)
师:能把自己的感觉读出来吗?
师:听了介绍,老师眼前有这样一幅画面:天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔地吃饭,能说不独特、迷人吗?一起读读句子。
生一齐读句子。
▲5“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”
生1:我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。
师:从哪里感受到的?
生:从“大踏步”可以看出来。
师:就像一位威风凛凛的大将军。(读句)
师:那母鸡呢?
生:乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的,像带领着自己孩子走来走去,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。
师:你来读读这部分,你一定能读好。
师:这样的景致,我们想去看吗?一起来读读。
师:夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。”
▲6 第六自然段
生1:乡下人家夜深时纺织娘在唱歌,让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。
生2:乡下人家把它当做催眠曲。
师:什么是催眠曲?
生:听了使人入睡的乐曲。
师:那它有什么特点?
生:轻、缓
师:带着这种感觉你来读读吧!生读
师:老师和你配合来读读,好吗?(师生配合读句)
师:想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?这可是乡下人家独有的,我们伴着音乐来(读读)把这甜美的歌“唱”给大家。
活动3【作业】乡下人家 评论 四、小结,句式训练
师:刚才,同学们通过品读课文,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景,再来读读这句话,老师相信你能读得更好。(出示句子“乡下人家,不论什么……独特、迷人的风景。”
师:你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?
生:乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。
生:乡下人家,不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。
生:乡下人家,不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。
……
师:是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,不论什么地方,都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。(生齐读句子)
师:除了课文中描绘到的画面,你能结合自己看到的,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写,也可以用自己的句子写。
交流:
生:乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。
生:乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。
五、总结
师:《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。随着时代的变化,农村也发生了翻天覆地的变化,你都知道那些变化呢?
六、作业
乡下人家的冬天又是怎样的呢?拿出你的笔,发挥你的想象,写一写吧!
板书设计
春、夏、秋
乡下人家 白天、傍晚、夜 独特迷人
房前、屋后 Tags：乡下,人家,课堂,实录 |
