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1. 认识带有生字的词语,能区分多音字“率”“冠”的读音,结合语境理解词语。 2.经历读课文想画面了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 2学情分析 评论和写人叙事的文章相比,学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面,加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以,在上课之前,我带领学生到附近的乡村去走一走,看一看,让他们对乡村生活有一个初步的了解,为教学课文做准备。 教学重点:读文感悟,学习写法。 教学难点:体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、音乐情景，体验导入 评论(播放乐曲《走在乡间的小路上》,学生自发随音乐节奏拍掌) 课件播放,欣赏图片 师:看了这些图片,你有什么话想说吗? 同学们,其实这些美丽的画面就是在今天我们要学习的一篇文章中 板书:乡下人家 齐读课题 活动2【讲授】二、初读课文，整体感知 评论1、学生自由读课文。 师:请大家打开书,自由轻声地读课文,遇到长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧! 2、检查自读情况。 (1)辨析多音字:率、冠 (2)难写的字:巢,檐 (3)学习中心句 师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受? 师:我发现这段话中有一个词重复了两次,哪个词?可以去掉一个吗? 理解两个“不论“不可省去其中的一个,强调了乡下的风景(田园风光)不管什么时候,什么季节都有独特迷人的景色。 师:这两个词什么意思? 师:这两个词特别强调了乡下人家的景色,所以我们读的时候也要特别强调。我们一齐来读一读。 (齐读) 活动3【活动】三、品读词句，体味画面 评论师:那到底是怎样的景色会让作者发出如此的感慨呢,让我们再次走进课文去品一品这美景,美文。请默读课文1——6自然段,默读的时候完成几个任务:了解作者描写了几处景色,分别是什么。读到让你感受到独特迷人的句子下边,画上波浪线,作批注。开始吧。 1、学生默读课文 2、交流感受。(师巡视,适时点拨、表扬。) 师:作者写了哪些景色呢? 瓜藤攀檐图 鲜花轮放图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 秋夜梦乡图 (板书) 课件出示各种图 活动4【活动】四、品读语言，感受美景 评论走进“瓜藤攀檐图” (课件出示:课文第1自然段的文字) 生读第一自然段排版成的小诗 活动5【活动】五、围绕中心，总结全文 评论师:正是因为有了这别有风趣的装饰,作者不禁发出感叹 (课件出示中心句) 齐读 师:是啊,这独特、迷人的乡村人家用它一种简简单单的美吸引着我们!! 补充板书:美!! 师:不知不觉,我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻,相信你们一定有很多话想说。你现在最想说什么? 交流分享 师:同学们,就让我们和家人一起,空闲的时候,多去那独特、迷人的乡下人家走走吧。 Tags：乡下,人家,教学,目标  |
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