21 乡下人家课件配套优秀获奖教案

共1学时

1、读通课文,鼓励学生主动学习。
2、初步了解课文内容,走近乡下人家,感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣。
3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

对于农村的孩子,它们已经了解乡下景色,熟悉这里的景物。

教学重点:引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

激发动机,导入新课

1、课件出示乡村生活的图片。

同学们,请看大屏幕,这是什么地方的景色?还有说法吗?你怎么知道这里是乡下的景色?

这就是充满诗情画意的乡村。如果说繁华的城市带给我们的是喧闹,那宁静的乡村生活的美好就需要我们用心去感受。今天我们一起来学习课文21课《乡下人家》,一起走近乡村生活,一起领略那份独特的美。

出示课件 (板题) 齐读。

二、检查生字新词的认读情况

1、上午已经预习过课文了,现在请大家一起来认一认课文的词语。(自由读)

2、指名读,(一人两行)及时校正。师:请刚才读过的同学来教大家读一读。

讲解“率”讲字形。师:我们注意到“率”是本课的生字,这个字是什么结构?这个字的笔画比较复杂,该怎么写呢?看着老师写一写。这个字的中间部分怎么写?(生说)师生一起写。

3、齐读词语。

   三、初读课文,整体感知

过渡:词语读得这么好,相信大家一定能把课文读通顺,读流利。请大家打开课本,翻到100页,好好读一读课文,读完课文想一想:这乡下人家给你留下了什么印象?(生自由读课文)

你觉得乡下人家怎么样?(用一个词来形容)

师及时板书 (可爱、朴素、独特、自然、和谐、迷人)

师评价:你们很会学习,马上就能用上课文中的词来表达自己的感受了。

2、师过渡:同学们找一找,课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用波浪线划下来。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特、迷人的风景。

3、齐读。

师小结:这也是课文的总结句,课文是围绕这句话来写的。

 四、再读课文,深入研究

过渡:乡下人家,处处如画。那作者写了哪些独特、迷人的风景呢?我们先来默读课文的1、2、3、4自然段,在这四个段落里面你都看到了乡下哪些景色?你们开始默读吧!

学生默读,老师巡视。
师:你看到了哪些景色?给大家说一说。(你读到了那些景物,他们怎么样?)
我们给这些风景画取一个漂亮的名字。引导总结、板书:屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、竹林鸡觅食、河中鸭游戏。

师过渡:我把乡下的风景写在了屏幕上,(课件出示)就是这样的乡下人家,这里屋前——(生读)这是很美的乡村。在这些优美的画面中,你最想挑选哪一个画面进行学习?(指名说)这个画面在哪个段落里?

接下来,同学们挑选一个画面,读读这个画面的段落,划划有关句子。(生边读边找,师巡视)(指定两生回答)

集体交流,紧扣五景,顺序学习。

讲授画面:屋前搭瓜架

师:好,我们自己先学到这里,看看你找了哪些句子?(指两个同学回答)

范读:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”一句。
1、在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?你再读读这句话。(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,别致亲切可爱,纯朴自然。)
2、师:青、红的瓜跟碧绿的藤和叶组合,构成了一道别有风趣的装饰。有时候我们会在高楼门前看到一对石狮子,在企业门口看到两根大旗杆,让人觉得紧张和害怕。所以你觉得乡下人家这样的装饰怎么样?(生说)读出你的可爱来。
4、用你们的朗读来表现乡下人家的“可爱”吧!(齐读)
   讲授画面:门前种鲜花

眼前除了绿绿的瓜架还有什么,有红花。怎么描写的?(出示课件)谁来读读?(指名读)
体会“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”一句。
①这里说到了哪些花?它们是一起开放的吗?它们是怎样开放的?具体说说什么花谢了,什么花开了?这就叫——依着时令,顺序开放。师:什么叫时令?乡下人家一年四季都有花相伴。

②朴素和华丽本来是相对的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?朴素指什么?华丽指什么?(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放给乡村增添了许多色彩,所以……)

③乡下人家一年四季都有花相伴,真令人向往,带着自己的感受来读读这句话。(指名读)
讲授画面:屋后冒春笋

我们从门前来到屋后,那里有什么?(课件出示句子)竹,怎么读?(自由读 )
“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”
1、你从中知道了什么?(春雨后,竹笋长得很多很快,春天的乡下生机勃勃)
2、探出来与长出来有什么不同?(是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。)
3、这些小春笋,从地里钻出来想看什么?(生说)
我们带着高兴的心情读读这句话。(齐读)
   讲授画面:院里鸡觅食  河中鸭游戏

刚才我们眼前出现的画面都是植物,这里还有小动物呢,谁来找找描写鸡觅食的句子。(课件出示句子)范读,你好像看到了什么?(生说)乡下人家的鸡怎么样?(生说:勇敢、很乖)你从哪儿看出来?
①这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去它在干什么呢?(保护着自己的家人,守卫着自己的家园)(雄鸡真像斗志昂扬的将军,尽职尽责的丈夫)。

②师:用你的朗读来表现鸡的勇敢吧!(指名读)谁还想读呢?(指名读)
那河中的鸭子呢?谁来读读?(指名读)
你觉得这里的鸭子怎样?(从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。)

带着我们的感受一齐读读这段话。

师小结:  鸡鸭成群,都与人相处得那么自然、和谐!的确,齐读:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!

五、朗读感悟

这节课,我们一起走在乡间的小路上,欣赏了:师说屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、竹林鸡觅食、河中鸭游戏的乡间美景。下节课,我们继续欣赏乡间的其他美景。现在再读一读自己最喜欢的段落吧!

我们下课。