21 乡下人家第一课时评课稿

共1学时

1、了解课文内容,体会自己习以为常的农村生活和作者描述的有何异同。

2、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重点: 随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 教学难点: 了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

1、同学们,老师给你们介绍一下自己的家,我的家屋檐长满了青的、红的瓜,门前瓜架如长廊,瓜藤缠绕,总能看到一只母鸡带着几只小对四处觅食,鸭子在门前小河玩得不亦乐乎,一年四季鲜花竞放,山清水秀,我的家简直是一幅自然风景画。(多媒体播放课前拍的自家农村生活场景的图片,师示范介绍自家,引导学生介绍自家)孩子们你也给老师介绍一下你的家吧? 2、听了孩子们介绍的自己的家,我们的家乡都有一下共同特点都在乡下,那这节课我们继续随着作家陈醉云先生走进乡村人家。(板书课题) 3、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象? 【课件出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。】 生:齐读中心句。 师:乡下风景到底有多独特、迷人呢,你们想去看看吗?

(孩子们都找出了自己喜欢的句子,多媒体出示这些句子,指导学生情感朗读。) 1.有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。 2.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 3.或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 4.即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。 5.那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 师:看到这么多优美的句子,老师情不自禁的想读读,你们想听吗?(范读文段1) 师:听了老师朗读,你们知道如何情感朗读吗? 生:举手发言 6.师总结,情感朗读最重的是抓住关键词重读,想象画面,读书的声音抑扬顿挫。 师:你们想读读自己喜欢的句子吗? 生分角色朗读,师指导学生评价反复朗读,并体会关键词,师把关键词用红色字体表示。(指导学生朗读体会意思的同时师板书一幅幅画面)过渡:从你们的朗读声中老师眼前浮现了一幅幅有声有色的美丽画卷,如此自然、和谐的景象,作者不禁感叹――生齐读中心句。此时老师也想与大家一起分享一下我喜欢的两幅画面(重点讲述生活场景一和生活场景五) 生活场景一:门前瓜藤绕 1、【课件出示第一自然段:乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。】 生:自由读。思考:你从哪些词句中感受到那份独特、迷人? 生:自由发言。 2、根据学生的发言【课件出示句子:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。】 3、自己再读读看,你尤其从哪些字词中感受到那份独特、迷人的? (1)“一个个” 师:你能通过朗读表达出来吗? 生:几生尝试朗读。 评价(预设):看来,你只看到了两三个瓜。给你这么一读,瓜可真多呀!看来,沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀! (2)“青、红、绿绿、碧绿” 师:看来,你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读? 生:尝试朗读。 评价:是呀,红绿相间,多么鲜艳的瓜架呀! 师:谁再来读? 生:尝试朗读,表达感情。 4、想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,再来看看我们眼前的瓜架,你又想说什么? 生:各自发言,表达感受。通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。(若是在门前竖着两根大旗杆,让人不免觉得太单调,若是蹲着一对石狮子又太威严,让人不由得拘谨、胆怯,难生亲切之感。这里农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶,与点缀其中的青红的瓜,色彩艳丽,生活气息浓厚,把农家小屋装点的别致生动,亲切可爱,质朴自然,无人工雕琢之感。) 师:是的,这不仅是可爱的、别有风趣的装饰,还给乡下人家带来了丰收的喜悦,怪不得……引读【课件出示第一句话:乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。】 5、小结:屋前长藤绿叶瓜架是独特、迷人的,我们用五个字概括一下这幅画吧。【板书:门前瓜藤绕】 生活场景五:门前吃晚饭 1、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。时间过得真快,此时太阳已经落山了,正当我们准备回去的时候,热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。 2、【课件出示第5自然段:若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。】 师:自己读读这段话,此时你看到了什么?听到了什么呀? 生:自由读本段。 师:随意地走向学生中间,亲切地问:“你坐在哪里吃晚饭呀?”亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀?”有意识地引导,抬头望望屋前,低头看看脚边,那小河里呢?再问另一学生:“你听到了什么呀?”(农民们在谈论什么呀?) 师:在这种环境下吃饭,你有什么感受? 生:自由发言,表达感受。 师:能把你的感受通过朗读表达出来吗? 生:尝试朗读。 师:口中品着美食,眼中赏着美景,心中想着丰收,心情能不舒畅吗? 师:谁再来读? 生:尝试朗读,抒发情感。 3、天上红云片片,鸟儿鸣声啾啾,周围花儿朵朵,屋后绿竹摇摇,身边微风习习,晚餐笑声串串,这样“天高地阔”【课件点红】地吃饭,能说不独特、迷人吗? 生:齐读本段。 4、【课件出示乡下人家吃晚饭的图片】这就是乡下人家吃晚饭的情景,这样的画面给你什么样的感觉?根据学生的回答【课件变红:自然、和谐】 师:谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前? 生:指名一人读。 评价:这一幅幽雅、恬静的画面,怎能不激起我们对乡下人家的向往之情?有静有动,有声有色,有景有人,作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊! 师:来,咱们再把这句话美美地读一读。 生:齐读。 师:我们不禁感叹:引读……(最后一段)。 5、看来,他们相处得很自然、和谐。【课件返回目录页】

乡下人家的生活环境是亲切可爱的,是朴素美丽的,是和谐欢乐的。我们也要由衷地发出了感慨——【课件返回到中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。】(生齐读中心句并板书独特、迷人) 作者善于抓住景物的特点,用朴素又华丽的语言来描绘画面,表达自己的情感,下面我们运用这节课的学习方法来读读下面的文章,体会大自然的无限风光。

请打开语文主题学习(3)P148页《崂山仙籁》. 要求: 1.快速读课文,用简洁的语言概括本文主要写什么? 2.找出你喜欢的段落或句子划上横线,并在旁边写下你喜欢的理由.

~ 请同学们课后自读语文主题学习(3)P154页《黑土地》。用上本课的学习方法走进课文中去领略黑土地对我的深刻影响。体会作者对黑土地那热烈而真挚的感情