21 乡下人家课堂实录【3】

共1学时

1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比,学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面,加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,让他们对乡村生活有一个初步的了解,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好,为教学课文做准备。

【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。 【教学难点】 1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。 2、了解课文在空间、时间上交*叙述的顺序。

一、 课前播放配乐图片。(乡下美景)(同学们,上课之前,老师带你们去一个地方,你看!) 二、 同学们,刚才我们看了许多乡下的美景,这节课让我们走进乡下人家,去那感受一下。

第二句

1、同学们,你们还觉得哪一句话够味道?(出示句子当花儿落了的时候……绿绿的叶。)

2、(青的、红的瓜,长长的藤,绿绿的叶,有点味道了,谁还来读读?我看到了……谁还想读?我都感受到了。真有味道。)同学们,这是抓住了他们的什么来写的呢?(抓住了颜色和形状)难怪这么美。

3、你们能不能想办法用优美的语言把他们说一说呢?

(出示)()的瓜          

       ()的藤          

       ()的叶          

(建议用上比喻、拟人、反问、感叹)

4、生汇报,老师点评。(了不起,写出了……)

5、读第二句话。

第三句话

有生回答到就直接问他们美在哪就完成。

小结:同学们你看,课文就写出了植物的颜色、形状、还有动态课文就美了起来,下面让我们美美地把这一自然段读一遍。

(二)鲜花

第二自然段你觉得哪句话写得很够味?请你把你觉得美的地方通过你的朗读表达出来。

1、生回答第一句话。(依着时令,顺序开放)

2、那这些花是怎样依着时令,顺序开放?(谁再来读读?对呀,不管在什么季节这里都是鲜花盛开真美啊!全班读第一句话。)

(三)竹笋

1、同学们还觉得哪写得很够味?(出示第三句)这是一个什么句子。

2、这里形容竹笋你觉得哪个字用得很好?(探)那这还能换上什么词?(跳、冒)

3、那这里为什么要用上探,而不用跳、冒?

4、想想小竹笋们探出头来后会说些什么?(可想想他们的表情怎么样?动作怎么?)

5、同学带着这样的感受来读一读。

6、课文用拟人描写了雨后春笋,其实还有许多文人墨客也写了他们眼中的春笋。

(出示,老师读,学生集体读。)

六、真是一幅美丽的风景图啊,请同学们齐读1、2自然段。