21 乡下人家教学设计思路

共2学时

1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、装饰、瞧见、率领照例、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文,积累好词好句。

3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

四年级的孩子已经具备了一定的自学能力,课前让学生通过查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。我校地处农村,学生比较熟悉农村生活,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好。

难点:了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

1、有感情地朗读课文,积累好词好句。

2、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

1、认读词语。

2、乡下人家都有哪些自然质朴、亲切祥和的画面呢?

1、作者是怎样概括乡下人家给人留下的印象?快速默读课文找出相应的句子。

2、生汇报。指名读。

3、自由读课文,思考:乡下人家到底独特、迷人在哪里?把自己喜欢的风景图多读几遍。

4、生汇报(自己喜欢的风景图,顺序可与课文中不一样)。

(一)瓜藤攀檐图

1、生汇报句子,谈感受。

(如:别有风趣的装饰;比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着的两根大旗杆,可爱多了)

2、教师相机出示相关图片。

3、指名有感情朗读。

4、总结:这是在别处所看不到的风景,难怪作者这样赞叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(二)鲜花轮绽图

1、生汇报句子,谈感受。

(如:它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光)

2、师出示各种鲜花图片。

3、这么美的景色,你的心情怎样?带着感情朗读。

4、总结:这是在别处所看不到的风景,难怪作者这样赞叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(三)雨后春笋图

     1、生汇报句子,谈感受。

(如:它几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出脑袋)

2、师:如果你是这颗小笋芽,你看见了什么?想说什么?

3、有感情地朗读相关自然段。

4、总结:这是在别处所看不到的风景,难怪作者这样赞叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(四)鸡鸭觅食图

1、生汇报句子,谈感受。

2、师出示大公鸡、母鸡带小鸡觅食、鸭子水中嬉戏觅食的图片。

3、有感情地朗读相关句子。

4、总结:这是在别处所看不到的风景,难怪作者这样赞叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(五)院落晚餐图

1、生汇报句子,谈感受。

2、师出示图片,他们可能在谈论什么?

3、有感情地朗读相关句子。

4、总结:这是在别处所看不到的风景,难怪作者这样赞叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(六)月夜睡梦图

1、生汇报句子,谈感受。

2、这样的月夜,用什么词来形容?纺织娘怎么叫才像“催眠曲”?

3、有感情地朗读相关句子。

4、总结:这是在别处所看不到的风景,难怪作者这样赞叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

1、作者是如何写出乡村风景的美?

2、生交流汇报、师总结。

A、叙述顺序:时间、空间

B、抓住关系最密切的事物,仔细观察。

C、采用对比、拟人的手法。

有感情地朗读课文。