下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：21 乡下人家课堂实录【1】，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 教学重点: 学会作者抓住景物特点,采用恰当的修辞手法的描写方法。 教学难点: 体会文中的一些较难的句子。 4教学过程 4.1教学设计4.1.1教学目标 评论 4.1.2学时重点 评论 4.1.3学时难点 评论 4.1.4教学活动 活动1【导入】复习导入 评论一、谈话引入、复习生字词 师:今天,老师给大家带来一份礼物,请看大屏幕(多媒体出示同农村画面,老师边叙述:多么朴素的场景:蔚蓝的天空、清清的池塘、茂密的果园、迷人的小河,这就是咱们的乡村风景。美不美?) 师:是呀,自然清新的乡村风光特别的让人神往,看了这些图画,你们想不想去走一走,看一看呢,咱们今天的目的地就是陈醉云的乡下人家(板书:乡下人家) 老师先看看同学们有没有做好出游的准备,(多媒体出示生字词:棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静。抽生一组组读)。 师指出两个多音字“冠、率”,以及“向晚、和谐、时令、捣衣”让同学们解释。其中捣衣是什么意思呢?咱们看看图就知道了。(出示多媒体画面让生观看。) 活动2【讲授】自主学习，合作探究 评论1、初读课文,整体感知 师:好,现在咱们正式出发,去到乡下人家中去吧!请同学们自由读课文,我提两点要求:一是每个同学都要读出自己的节奏,二是读完后完成导学案中的中的第1题。 (等待3分钟,请同学起来汇报。) ③、交流解疑 第①题:指导生明白本文的写作顺序是时间、空间交叉的写作顺序。 第②题:抽生回答问题后请他读。(多媒体出示句子) 师:同学们一起读一遍,谈谈对这句话有什么体会?注意抓住重点词体会它的含义。 生甲汇报:这句话是作者在赞美乡下人家,赞美乡下人家独特、迷人 生乙汇报:这段话概括出了乡下人家的主要特点是:独特、迷人,全文就是围绕这句话来写(师:独特、迷人是什么意思?) 生丙:我还从“无论,无论”中看出乡下人家不论在哪个时候都很美。(师:这是一组什么词?) 师:体会得真好,那我们就把自己的体会融入到读中去吧!请全班同学一起齐读中心句。 2、再读课文,读出画面: 师:作者陈醉云为我们描绘了一幅独特、迷人的乡村风景,咱们再读课文,看看能不能在文中读出画呢?这次分小组读,看能否让听的人感受到文中有画? (分组读完全文后,老师简评。) 过渡:通过同学们的朗读,展现在我们眼前就是一幅幅美丽的风景画,真是文中有画呀! 3、细读课文,品尝画面。 师:一幅幅画真漂亮,那么,作者描写景物的时候,是怎样突出独特、迷人的特点的呢,咱们来细细品尝吧! 你最喜欢哪幅画呢?与你的小组成员一起合作完成第3题“细读课文,品尝画面”,注意看老师给你们的讨论建议,我给大家念一念。 1)首先小组成员一起商量选择一个自然段; 4)最后选择展示的方法。(朗读 讲述 想象)任选一种即可,也多种形式汇报。 等待8分钟,分组交流汇报 师:哪个小组先来汇报? 瓜藤攀檐图 生1汇报:我们小组选择的是第一自然段,我们小组先齐读一遍; 我觉得乡下人家用瓜呀、藤呀做装饰我觉得很独特、迷人。这一段话主要突出瓜藤的“可爱”这一特点,特别是最后一句,我给大家读一遍。(多媒体出示这一句话) (多媒体出示这个句子)师问:大家都把可爱一词圈出来,作者是怎样突出瓜藤的“可爱”的? 生2:写出了瓜的颜色:青、红的瓜,绿绿的藤 生3:还把乡下人家用瓜藤做装饰,与城市高楼门前的石猴子做装饰作对比,突出乡下人家的可爱。 师:体会得不错,咱们来总结一下,这幅图写出了乡下人家的颜色美,还用了一种修辞手法---对比来突出乡下人家的独特、迷人。(板书:瓜藤:色美、对比) 师:咱们一起来感受感受吧! 齐读第一自然段。读出语言的美。 鲜花轮绽图 生1汇报:我们小组选择的是第二自然段鲜花盛开的部分。我们选择一个同学来读一遍。 生2:我们从这一段中知道了乡下人家很爱种花,而且种的种类繁多,每个季节都有鲜花,看起来一定非常美。 生3:门前的鲜花主要特点是“朴素中带着华丽”。说明了这些鲜花是既朴素又华丽。 师:我有个疑问要问你,朴素和华丽似乎是一对反义词呢?怎么都用来形容鲜花呢? 生:不知道 师:有没有同学知道朴素是什么意思?华丽是什么意思? 生: 师:这对反义词用在这儿,作者是什么用意?为什么说这花儿朴素? 生:因为乡下人家种的这花儿很普通。 师:为什么说它们又华丽呢?看大屏幕,看能不能看明白? (多媒体出示群花图) 师:有没有看出华丽的感觉来?美丽的鲜花这么多,可以说华丽吧! (多媒体出示季节图,老师引导说:春天到了,粉红色的芍药花开了,春末夏初,凤仙花开了,夏天到了,鸡冠花开了,秋天到了,大丽菊开了。) 师:花儿的颜色----艳丽,依着时令,顺序开放,一种更比一种美。有没有感觉到华丽? 好,现在谁来读一读,读出既朴素又华丽的感觉来。大家都来试一试吧!(齐读) 雨后春笋图 生1:我们选择的是第二自然段春笋的这幅场景。我们找到这里是一个拟人句,把竹笋当做人来写,写出了竹笋的可爱。(多媒体出示这一段话) 生2:我觉得作者写出的这些竹笋有点像小孩子。 生3:想读一遍这一段话。读后说我还可以加上动作读。 师赞:体会得真不错,还加上了动作体会,你们想不想加动作读,一起读。 鸡鸭觅食图 生1:我们选择的是第3、4自然段,这两个自然段写的是乡下人家的鸡和鸭。我们小组一起读一遍。 生2:我觉得母鸡很可爱,像一个妈妈一样,很慈爱。公鸡像一个威武的将军一样。 生3:我觉得这些鸭子在乡下生活得很自由,它们一点也不怕人。生活得很悠闲自在。() 师:咱们再看看这些鸡鸭吧!(多媒体出示)你们能学学刚才的同学加上动作来读大屏幕上的这句话吗?选择一名组员来试试。 师:这样的景致,我们想去看吗?一起来读读。 ★咱们也来到写一写,小练笔,写几句话。(多媒体出示) 院落晚餐图 生1:我们选择的是乡下人家吃晚饭的情景。我们一起朗读一遍。 生2:我觉得乡下人家吃晚饭跟城里人不一样,他们吃晚饭是在院子里,很舒服。 生3:而且还有天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都与他们做伴,我觉得很美。 师:这幅画的主要特点是什么? 生:自然、和谐。 师:好,那咱们来读一读,读出自然、和谐的味道来。 生1汇报:我先给大家读一遍。 生2:我觉得乡下人家的夜晚很安静,连小虫的叫声都听到。 生3:我觉得纺织娘的叫声听起来很好听,就像催眠曲。 师:想听一听吗?(多媒体播放虫鸣声) 师:多美妙的声音啊!这就是大自然的声音!是什么吸引了这些小动物、小昆虫来这里寄居呢? 生:是这里的美景。 师:是呀!连动物们都被乡下人家吸引来了,可见乡下人家可真是----独特、迷人哪! 活动3【讲授】回顾全文，总结提升 评论同学们,今天我们在乡下人家走了一个来回。房前屋后,闻到的是花果的飘香,看到的是鸡鸭的悠闲,听到的是虫儿的欢叫。让我们由衷地感受到了——(出示多媒体)(生:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”) 1、今天,咱们欣赏了作者陈醉云的《乡下人家》。其实古往今来许许多多的诗人都采用乡村风景做题材,写下了很多田园诗,记得吗?抽生背,老师建议大家一起背。 过故人庄 唐孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花 游山西村 宋陆游 莫笑农家腊酒浑①,丰年留客足鸡豚②。 (多媒体出示:,这里还有两首田园诗,谁来读? 听着她的朗读,你眼前仿佛看到了什么?说—— 《雨过山村》。 三、再回课文,文中有诗 师:欣赏了这么多优美的古诗,不知道咱们今天这篇课文是否也藏着诗呢?老师先写了一首,同学们看一看吧,看了之后,自己也来试一试。 多媒体出示: 乡下人家 天边的红霞, 乡下人家, 向晚的微风, 虽然住着小小的房屋, 头上飞过的鸟儿, 但总爱在房前屋后, 还有唱着催眠曲的纺织娘, 种瓜、养花, 听---- 还有那一群群鸡鸭。 吱,吱,吱呀! 如诗如画, 最美乡下人家! 活动5【练习】小练笔 评论现在同学们也来试一试吧!(等待几分钟,念学生的诗) 师:乡下人家美不美?你还想不想去?想去咱们就去走一走。出示《在天晴了的时候》,一起有感情地诵读。 (结束:其实不管乡村还是城市,都有各自独特的美。希望同学们以后能有一双发现美的眼睛,有一支会描绘美的笔,用一颗赤热的心去感受生活,热爱生活!再见!) 4.2第二学时4.2.1教学目标 评论 4.2.2学时重点 评论 4.2.3学时难点 评论 4.2.4教学活动Tags：乡下,人家,课堂,实录  |
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