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通过朗读、感悟、交流、理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。 了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 2学情分析 评论学生学习写景的文章有一定难度,加之本班学生对语言的感悟能力不强,想象不丰富。但是,《乡下人家》中的平凡景物、学生大多对乡村景物比较熟悉。 3重点难点 评论随文章的描写在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、音乐情景体验导入 评论《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌,欣赏乡村画面。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧! 板书课题:乡下人家 活动2【讲授】二、学习屋前瓜架图 评论1、请大家打开书自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文) 2、孩子们你们把这篇课文读成了哪一句话? 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 3、出示五个词语,学生个人读,并连起来描绘一处乡村风景。 瓜藤、 棚架 、 屋檐、青、红的瓜、别有风趣 女生齐读第一段。乡下人家屋前这棚瓜架,给你留下什么样的感受?请用一个词语表达。 高楼门前的石狮子或大旗杆又会给你什么样的感受呢?也用一个四字词语表达。 两者这么一对比,作者发出这样的感叹,全体齐读: 青、红的瓜, 碧绿的藤和叶, 构成了一道别有风趣的装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子, 或是竖着两根大旗杆, 可爱多了。 活动3【活动】三、学习鸡群觅食图 评论1、出示五个词语,学生个人读,并连起来描绘一处乡村风景。 照例、房前屋后、 率领、觅食、耸着 2、指名都描写雄鸡的分句,反复体会雄鸡的威风凛凛。 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步的走来走去。 理解雄鸡在场地上大踏步的走来走去,是为什么? 3、分角色读第三段。 四、学习雨后春笋图 1、出示五个词语,学生个人读,并连起来描绘一处乡村风景。 春雨、鲜嫩、竹笋、成群、探出头来 2、体会“探”字用得妙,读一读课文中的句子。 3、引导想象春笋探出头来会看见、听见些什么。学生自由说。 五、学习院子晚餐图 1、自由读课文,找出乡下人家是怎样吃晚饭的词语。 他们把桌椅饭菜搬到门前, 天高地阔地吃起来。 天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿, 都是他们的好友, 它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 2、引导学生从他们吃晚饭在院子里吃,天地就是他们的大餐厅。 3、引导学生美丽的风景陪伴着他们吃完饭。 4、引导学生他们一边吃一边谈。 活动4【练习】四、课堂小练笔 评论课堂小练笔,学法迁移. 小结,归纳出一首曲。 活动5【作业】五、课后作业 评论1、抄写课文中优美的句子、段落。 2、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》。 Tags：乡下,人家,优秀,教学设计,内容  |
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