21 乡下人家教学设计及说课稿

共2学时

1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写“风趣、装饰、天高地阔、月明人静”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】了解课文内容,走进乡下人家,能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

多媒体课件

1、同学们多数生活在农村,也就是我们平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下,可能对乡下生活还不怎么关心。那么,现在请同学们用心地回想一下,说说你了解的乡村生活有哪些情景?(启发学生畅所欲言)

2、从大家绘声绘色的讲述中,可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们,下面请同学们观看老师给你们播放的图片,是不是跟大家熟悉的乡村生活是一样的。(课件播放乡村生活的图片)

3、看了这些图片,同学们又有些什么感受呢?(学生举手发言,师生共同评价)

4、老师的童年也是在乡下度过的,与大家感同身受,今天我们就来学习一片描写乡下人家的课文,跟随作者一起到乡下人家去走一走,看一看,相信同学们会有很大美好的收获。

5、板书课题《乡下人家》,全班齐读。

(一)课件出示本课词语。

1、谁愿意给大家读一读,如果有读错的字音,我们一起帮助他纠正。(点两名同学各读一遍,相机正音)

2、全班齐读两遍。

(二)出示含有多音字的词语:鸡冠花、结出

1、这两个词语中都有一个字不好读,谁来读一读?

2、指名读,纠正读音。(“冠”和“结”在这里都读第一声)

3、齐读带有多音字的句子。

1、自己放声朗读课文,找一找课文中描写了哪些景物?

2、引导学生交流、回答,相互补充,教师相机板书,然后课件出示:

(屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣)

3、如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点,你觉得哪句话最好?(学生交流,教师相机点拨)然后,课件出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

4、我们一起来读一读,看看这句话里哪些词语最能概括乡下人家的特点?(学生交流,教师相机点拨,然后板书:独特、迷人)全班齐读课文最后一节,引导理解“独特、迷人”的含义(“独特”是指特有的、与众不同的。“迷人”就是非常吸引人。)

5、最后一节意思是说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有着自己独特的、很吸引人的美景。

再次出示课件:屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣。

1、抄写生字词语;2、朗读课文。

在上一节课,我们都想看看乡下人家哪处景色最让你感受到他的独特、迷人呢?这节课我们继续跟随作者的脚步走进文本,走进乡下人家,去感受那独特、迷人的风景!

1、齐读第一自然段,一边读,一边想象画面。

2、读了这一段,你感受到了一幅怎样的画面?哪些句子给你留下了深刻的印象?(课件出示以下句子)

(1)“当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜……绿绿的叶。”

从“一个个、青、红、绿绿、碧绿”这些词语,你读出了什么呢?(学生发言)

师:这么美的风景想看吗?我们一起来欣赏。(课件出示“屋前瓜架图”)引导边看边想象。

(2)“青、红的瓜……比那高楼门前蹲着一对石狮子……可爱多了。”

“一道别有风趣的装饰”指的是什么?为什么说这道装饰比石狮子或大旗杆可爱多了?

学生交流,教师小结:这句话,作者通过对比的写法,突出了“屋前瓜架”把农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然。(课件出示对比图片)

过渡:欣赏完了乡下人家屋前的风景,我们再去门前屋后走一走,看看那里又有些什么风景。

1、齐读第二自然段,一边读,一边想象画面。

2、读了这一段,你感受到了怎样的画面?哪些句子给你留下了深刻的印象?(课件出示以下句子)

(1)“有些人家,还在门前的场地上种几株花……它们依着时令……独特的农家风光。”

从“朴素中带着几分华丽”你读出了什么呢?“依着时令,顺序开放”你感受到了什么?

教师小结:是呀,这些鲜花是农家最常见的,却开得如此旺盛,一年四季都有鲜花陪伴,农家小院真是迷人,大家再一起读读这句话。

(2)“还有些人家,在屋后种几十枝竹……几场春雨过后……从土里探出头来。”

从“几场春雨过后……许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”你体会到了什么?想到了哪个成语?(雨后春笋)从“探”字又让你体会到了什么?

教师小结:是呀,屋前鲜花开,屋后春笋冒,这真是乡下人家一道独特、迷人的风景!

(课件出示“鲜花嫩竹图”,引导学生边看边想象)

过渡:再往下读课文,你还能体会到乡下人家哪些独特、迷人的风景呢?

1、自由读第三~六自然段,边读边想象画面,找出文中描写独特、迷人的地方。(课件出示以下句子)

(1)一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林在觅食,耸着尾巴的雄鸡,大踏步地走来走去。

看到这两只率领鸡群的母鸡和大踏步走来的雄鸡,你体会到了什么?作者运用了什么手法?

(2)即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。

从“从不吃惊”这个词你读出了什么?

教师小结:是呀,鸡群在竹林中觅食,鸭群在小河里戏水,这是一幅多么独特、迷人的风景啊!(出示课件“鸡鸭觅食图”,引导学生边看边想象。)

2、过渡:我们刚才跟随作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后,不知不觉盛夏的太阳就要落山了,热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。同学们读一读第五自然段,看看描写了怎样的画面?

“天高地阔地吃起来”是怎么吃的?如果你在这样的环境中吃饭,会有什么感受?

教师小结:嘴里嚼着美食,欣赏着天边的晚霞,享受着向晚的微风,看着飞过的鸟儿,这道风景能说不独特、迷人吗?(课件出示“院落晚餐图”,引导学生边看边想象)

3、过渡:秋天是收获的季节,是农家最繁忙的时候。在月明人静的夜里,乡下人家又是一番什么景象呢?请同学们读读第六自然段,看看描写了怎样的画面?

引导学生理解纺织娘的歌声的象征意义,体会乡村夜晚的静谧和人们舒适入睡的情景。

(课件出示“月夜虫鸣图”引导学生边看边想象。)

1、刚才,我们跟随作者的脚步,怀着喜悦的心情,一起到乡下人家去走了一趟,真真正正感受到了乡下人家的美,难怪作者会发出那样的感慨:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

2、最后,让我们带着无比向往的心情朗读全文吧!

 21、乡下人家

瓜藤攀檐   鲜花轮放   雨后春笋

鸡鸭觅食   院落晚餐   月夜虫鸣

一道道独特、迷人的风景