21 乡下人家公开课教案

共1学时

1.认识“檐”“冠”等5个生字。会写“率”字。正确读写并能借助上下文理解“装饰”“向晚”“捣衣”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文一二自然段,能抓住文章的重点词句品读,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡下人家独特、迷人的美。初步学会概括图意的方法。

3.带领学生品味诗情画意的语言,积累精彩句段,感受作者对乡下人家的喜爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力,课前让学生通过查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。岭景小学地处农村,学生比较熟悉农村生活,但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境,因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

品味诗情画意的语言,积累精彩句段,感受作者对乡下人家的喜爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

1.认识“檐”“冠”等5个生字。会写“率”字。正确读写并能借助上下文理解“装饰”“向晚”“捣衣”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文一二自然段,能抓住文章的重点词句品读,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡下人家独特、迷人的美。初步学会概括图意的方法。

3.带领学生品味诗情画意的语言,积累精彩句段,感受作者对乡下人家的喜爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

品味诗情画意的语言,积累精彩句段.

感受作者对乡下人家的喜爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。(播放走在相间的小路上)

师:欣赏完了,你有什么感受?

师:这些画面你们熟悉吗?

师:对,这如诗如画般的就是大家生长的地方——乡村的美景。这节课,我们就跟着陈醉云先生一起走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。我们再读一遍课题,能读的缓一点,让老师看到那一幅画吗?

1、有那么点感觉了,下面带着黑板上的两个任务,开始走进乡下人家吧。(课件出示“要求”)

1、大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

   2、边读边想:乡下人家给你留下了怎样的印象?

2、检查。

在乡下人家啊,来了几位朋友,请看,认识吗?

(1)学习字词。(分行出示课件)

装饰    和谐     屋檐   率领

结瓜    鸡冠花   几场春雨  场地

时令    向晚    捣衣    归巢

①读一读

第一行:重在读准音。

第二行:多音字

结(jiē)瓜——当表示瓜果生长过程的时候读第一声。(课件出示“句子”)

当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。

鸡冠(guān)花——在这儿读第一声;另一个读音:冠(guàn)军。

几场 第二声

第三行:重在理解词意。这是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿,会读吗?有不明白的吗?“时令”和“向晚”找找近义词;“捣衣”利用图片来理解。

②写一写

重点指导“率”

(2)读了课文后,乡下人家给你留下了怎样的印象?——学生交流。

文中的作者和你们同感,并用一句话直接抒发了出来,知道是哪句话吗?——请看,一起读:

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(3)这句话既是作者的感受,也是全文的中心句,在课文的最后一节,起到了总结全文的作用。再读着读着这句,全句有两个词,跳入了你的眼帘——(点红并板书“独特、迷人”两词)

    (4)“独特、迷人”意思

——“独特”就是特别、独有的,与众不同的;它的风景跟其他地方(城里)的不同。

——“迷人”让人着迷、令人陶醉吸引人;也就是景色宜人,让人流连忘返。

1.瓜藤攀檐图

过渡:有哪些独特、迷人的风景?让我们跟着陈醉云先生的脚步先走到乡下人家的屋前去瞧瞧。请大家默读第一自然段,轻轻划下最能让你感受到乡下人家独特、迷人的风景的词句,并在旁边写一写自己的感受。(书读百遍,其义自见)

交流:

青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

(1)哪些词语最能让你感受到乡下人家独特、迷人的风景?(青、红的瓜,碧绿的藤和叶)为什么?

(2)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道——(别有风趣的装饰)。

①什么是“装饰”?装饰就是装扮、点缀,使之美观

②生活中一般的装饰有哪些呢? 看看老师头上——(发箍是“装饰”)

③(指着句子)读读句子,这里的装饰是指什么呢?(青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

你们看(图示),这些屋前的装饰感觉如何?把颜色的词找出来。

石狮子和大旗杆什么颜色?(对比)

小结:是呀!实物作为装饰,可真独特,而且青、红、碧绿,颜色是那么的鲜艳,真是别有风趣。

(3)这么艳丽的装饰,难怪作者说比那高楼门前灰不溜秋的石狮子或者两根大旗杆——(可爱多了)。谁能读出装饰的艳丽?请推荐一位朗读小能手试试。

他把“青、红的瓜,碧绿的藤和叶”读得非常轻快,我们的确感受到了这份装饰的独特、迷人。现在,让我们一起来读——(青、红的瓜……可爱多了)。

(4)过渡:这份装饰还有许多独特、迷人的地方,请联系第一段上文来找找,哪些词语还让你感受到独特、迷人的风景的,请把它圈出来。

乡下人家虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。

攀上、爬上

(1)为什么?

(2)透过“攀上、爬上”这动词,你仿佛看见了——(瓜儿在慢慢地长大)。看呀,瓜苗长出嫩嫩的叶。慢慢地长大了,过几天,就攀上——(棚架),爬上——(屋檐),再过几天,可能就是——(房顶上绿荫一片了)。此时你感受到了——(瓜苗充满活力、充满生机,生命力强)

(3)多么生气勃勃的装饰,难怪作者说比那高楼门前死气沉沉的石狮子或者两根大旗杆——(可爱多了)。让我们一起来读出瓜藤的生气勃勃——(青、红的瓜……可爱多了)。

当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。

结

(1)为什么?

(2)结瓜之前——(开花、落花),花开花落是一种变化,花落结果也是一种变化。还有什么变化?(瓜儿由小变大)看插图里瓜的形状,想象它们的变化。(有的瓜渐渐地变圆,有的渐渐地变长,还有的渐渐地弯起来。)

(3)多么富有变化的装饰,难怪作者说比那高楼门前一成不变的石狮子或者两根大旗杆——(可爱多了)。让我们把变化融进句子,一起来读读——(青、红的瓜……可爱多了)。

师生合作读:春——夏——越过了春,走过了夏,秋。一阵风拂来,忍不住想赞叹“那一墙的叶子就漾起波纹,好看得很!”

(4)是啊,那瓜架、那南瓜、丝瓜哪里来的?总爱

只有一户人家种吗?总爱什么?爱什么?(爱美、爱生活)

美读。现在让我们再次走进这么爱生活的乡下人家,感受屋前那道独特、迷人的风景,老师给你们放音乐,你们拿起书本美美地读第一节,边想一想给这幅画面取个什么样的名字。

概括。多美的风景!你想给这道风景画取个什么样的名字?不会的同学,可以想想这一节写了什么怎么样,再想想用简练的语言表达出来。(瓜架五彩、装饰美丽、瓜藤攀檐……)

老师挑选其中的一个写在黑板上。板书:瓜藤攀檐

2.鲜花轮绽图

过渡:瓜藤攀檐真是一道独特、迷人的风景。还有哪些独特、迷人的风景?我们继续向前走,到乡下人家的门前去瞧瞧。用喜欢的方式,读读第二段文字,读着读着,哪些词语跳入了你的眼帘,让你感受到乡下人家独特、迷人的风景?

有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

(1)理解“依着时令,顺序开放。”

哦,门前的鲜花让你感受到风景的独特、迷人,这些花你们见过吗?我们一起来欣赏一下:

(出示)  春天到了,粉红的什么花开了?(芍药花)

春末夏初的时候,(凤仙花开了)

夏天到了(鸡冠花开了)

秋天来了(大丽菊开了)

你们看,根据上面写的花期,你有什么发现?这些花,一个季节接着一个季节地开,这就是——“依着时令、顺序开放”,看着这些花在你们眼前轮番开放的情景,你很想用哪些四字短语送给它?

绚丽多彩     多姿多彩    五颜六色    色彩斑斓     万紫千红    五彩缤纷

(2)这样的画面就如作者在文中所说的一样,是——“华丽”的(点击课件)。可为什么又说是“朴素”的呢?

 “朴素中带着几分华丽”

1、引:读读这两个词——“朴素、华丽”变红 ——这两个词是一对反义词,这是不是矛盾啦?

朴素:因为这些花很普通,经常能够见到;而且还随意地种在——门前的场地,没有漂亮的花盆,没有任何的修饰;

但花种类非常多,颜色鲜艳、亮丽、耀眼;所以就说“朴素中带着几分华丽”……

2、作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前这一派──独特而迷人的农家风光。谁想来赞美它?——指名学生读句段。

(3)你想给眼前这道独特、迷人的风景画取个什么样的名字?(花儿盛开、鲜花怒放、鲜花绽放……)鲜花依次绽放,轮流绽放,你能给其中的字换一个吗?

板书:鲜花轮绽

(4)过渡:鲜花轮绽的确是一道独特、迷人的风景。那么乡下人家的屋后呢,又有怎样的一道风景?给它取个什么名字呢?赶紧读读下面这段文字。

3.群笋探头图

还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

(1)你给屋后的风景取了什么名字?(雨后春笋、春笋出土、春笋破土、春笋探头、群笋探头……)真不错,你们已经学会运用刚才的方法了,老师挑选其中的一个写在上面。

板书:群笋探头

(2)指名问:你为什么要取“群笋探头”这个名字?/哪里独特、迷人?探,拟人

(3)喜欢小竹笋的同学我们一起来演演。请一位同学读句子,其他同学合起你们的手,小竹笋就诞生了。桌面就是地面。现在,小竹笋在大地妈妈的怀里酣然大睡。开始

生读:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

师:呀,这么多小竹笋冒出来了!真是成群 真是忽如一夜春风来,千笋万笋土中探啊!

(4)采访。

生1:小笋芽儿,你扭着身子急着钻出地面想干什么?(看看外面的世界)

生2:小笋芽儿,你眨巴着小眼睛,东张西望的,又想干什么?(看美丽的景色)你看见什么景色了?(我的兄弟姐妹都在比高呢……)能联系课文来说,真不错。

生3:小笋芽儿,你笑眯眯的,这么可爱还想干什么?(还想看更美丽的景色),走出你的家,你还想看哪些景色?(门前——花儿怒放,屋前——瓜藤荡秋千,河边——鹅鸭戏水,小路边——油菜金黄,田野碧绿……)你还能展开丰富的想象,太棒了!

一个“探”字把小竹笋的可爱写得活灵活现。现在让我们把可爱送进句子,一起来读。

4、小结:同学们,乡下人家,屋前瓜藤满架,门前鲜花,屋后竹笋,这些都是乡下人家所独有的,迷人的景色。怪不得作者赞叹——(课件出示中心句)齐读中心句。

 1、乡下人家如诗也如画,这么多独特、迷人的风景说也说不完,看也看不厌。(板书:……)

小结:独特、迷人的风景,课文中优美的语言,很值得我们积累下来。请同学们在一、二小节中选择你认为生动、形象的词句进行背诵、积累。

(1)学生自由朗读、背诵。

(2)指名背诵。