21 乡下人家教学设计实例

共1学时

1、概括说说作者描写了乡下人家的哪些景物,给你留下了怎样的印象。

2、感受乡下人家不同地方,不同季节景物的“独特、迷人”。

3、展示有关田园风光的资料。

教材分析:

《乡间人家》是一篇优美的写景散文,课文一共7个自然段,前6个自然段写景,最后1个自然段抒怀;同时按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写 , 描绘了乡间独特、迷人的风景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活 , 也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

设计理念:

“让学生真正成为学习的主人”是新课程的基本理念之一,也是新课程对教学工作者提出的新要求。教学时我转变过去的“教师讲,学生听”,“教师问学生答”的模式,引导学生围绕“文中哪些地方能让我们感受到乡下人 家的风景的独特、迷人?”开展课堂小组合作探究学习,然后通过课堂小组合作展示把品文、读文和悟情融为一体。

感受乡下人家不同地方,不同季节景物的“独特、迷人”。

学习流程

课前诵读经典

一、复习生字、导入新课(师)

二、读课文,说说描写了哪些景物?给你留下总的印象是怎样的?(师)

个别汇报,相机板书:独特 迷人

三、小组讨论:课文中哪处景物让你感受到人家的独特、迷人?找出相关语句,并谈谈体会。

三、分段细读

首先请XX组带着大家学习第一自然段,看看乡下人家屋前有哪些独特的景物。

1、XX组带着大家学习第一自然段

学习内容:1、这个自然段写了什么景物?2、读了第一句话有什么体会?3、读了后两句话你又有什么体会?4、后两句话用了什么修辞手法?5、(课件:三张图)看了这三张图片和读了这两句话你有什么感受?6、小组总结。

过渡:乡下人家在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架。又合理利用空间,美化了环境。那么在门前屋后的地面上又有哪些独特景物呢?请XX一组带着大家学习第二自然段。

2、XX一组带着大家学习第二自然段

学习内容:1、听读后说说这段话主要写了什么?2、说一说你读后体会。3、指名读第一句话,说一说读了这句话你的体会。4、指名读第二、三句话,说一说你读后的体会。5、看屏幕填空(课件:练习题两项)。6、这段有两个拟人词,请找出来,读相关语句。

XX一组带着大家再学一遍第二自然段

学习内容:1、听读回答,第二自然段写了什么景物?2、描写门前花,屋后竹的句子分别是哪些句子?3、(屏幕出示)大家怎么理解“它们依着时令,顺序开放”?(展示:芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊),导出“有关不同季节开不同花的童谣”。4、怎样理解“朴素中带着几分华丽”?5、听读想象画面,最后一句。6、小组总结。

过渡:乡下人家除了用自己勤劳的双手美化自己小院之外,在房前屋后照例少不了养一些小动物,家禽、家畜之类的,文中作者描写了哪些小动物呢?请金芸好一组带着大家学习第3、4自然段。

3、XX一组带着大家学习第3、4自然段

学习内容:1、(指某一小组读)听读并并思考:第三自然段写了什么?2、(课件出示:鸡,乡下人家照例总是要养几只的。)填空,解释“照例”,用“照例”说一句话。3、仿照第三自然段写一段话。4、(指某一小组读)听读第四自然段并思考:这段写了什么?5、“捣衣”什么意思?6、为什么“即使附近石头上有妇女在捣衣,他们也从不吃惊”?7、小组总结。

过渡:那么到了夏、秋季节,乡下人家还有哪些迷人的景物呢?请周璟樾一组带着大家学习5、6自然段。

4、XX带领大家学习5、6自然段

学习内容:1、这段主要写了什么?2、乡下人家是怎样吃晚饭的?(课件出示填空题)“天高地阔”什么意思?3、城市里的人在哪里吃饭?乡下人家在室外吃晚饭跟城市里的人在室内吃晚饭有什么不同?找出相关语句读一读。4“纺织娘”指什么?(课件出示:图片,叫声)5、“催眠曲”是什么?5、小组总结。

四,总结课文

(面向黑板)作者按照空间方位顺序主要写了乡下人家屋前搭一瓜架(板书:瓜架)或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架。门前的场地上种着各种花,他们依着时令,顺序开放(板书:花);屋后还种着几十支竹(板书:竹),绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。在院里、院外还照例要养一些小动物(板书:鸡鸭),这样动静结合凸显了乡下人家的自然、和谐。夏天,人们在室外天高地阔地吃晚餐(板书:晚餐),天边的红霞,向晚的微风,头上飞过归巢的鸟儿,都是他们的好朋友。秋天伴着纺织娘亲切、舒缓的鸣叫进入甜甜的梦乡(板书:甜睡)。一句话,乡下人家无论什么地方,什么季节都有独特、迷人的风景(板书:独特、迷人)。

五、拓展延伸

我想问一下,咱班哪些同学到过乡下,哪些没到过?为了让没到过乡下的同学对乡村风景有更真切的体会,请XX一组给大家展示一下田园风光的有关资料。

小组汇报:

1、大家好,我们组的同学乡下人家屋前的瓜架(版贴)很独特,请大家和我们一起去观赏。你们现在的家门口都有什么?你们看这就是乡下人家屋前的瓜架(课件),你们看瓜架上有什么?谁能用这种句式来说说架上的瓜、藤、叶分别是什么颜色的?(课件)朗读第一自然段。作者把花架说成什么?又把瓜架和什么作对比呢?“别有风趣”是什么意思?(课件)这是瓜架、狮子和旗杆图(课件),请你说说瓜架的可爱住处在哪里?让我们一起来读这一句话,在朗读中再一次体会瓜架的独特与迷人。我们组展示完毕,谢谢大家。

2、大家好,乡下人家门前的鲜花和屋后的竹林给我们留下了独特、迷人的印象,请跟我们一起去看看(版贴)。读写门前鲜花的句子(课件)。还可能种哪些花呢?这里的花有什么特点呢? “时令”是什么意思(课件)?读(或)歌谣,(课件)这里的花怎么会“朴素中带有几分华丽”呢?再读这句话。听读描写屋后风景的句子,想象画面。你仿佛看到一幅怎样的画面?导出句子(课件)品句子,小结朗读。再把这段话读一读。

3、大家好,从刚才两个组的汇报中,的确让我感受到了瓜藤、花竹的独特和美丽,其实乡下人家院子周围的鸡和小河中的鸭也一样可爱,跟着我们去体会一下吧(版贴)。朗读第三自然段。照例是什么意思(课件)?乡下人家除了照例会养鸡,照例还会养什么?读这段话,体会作者是用什么办法把鸡写得那样可爱的?尝试着来写(说)一种乡下人照例会养的动物。读第四自然段。(说感觉)

4、大家好,白天所见到的都是这样的独特、迷人,而乡下人家夏天傍晚景象和秋夜虫鸣时的情景又会怎样的呢(版贴)?和我们一起去领略吧。读第五自然段。“向晚”是什么意思?(课件)乡下人家吃饭和我们有什么不同?在客厅里吃饭和在院子里吃饭有什么不同呢?导出、理解“天高地阔”;美读这段话。读第六段。你睡觉时常常会听到什么声音?介绍一下“纺织娘”、听声音;对比句;大家一起把这句话读一遍(课件);读这段话。

阅读《在天晴了的时候》。