下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：21 乡下人家教学设计内容推荐，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
1教学目标
评论
1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2 、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。 3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
2学情分析
评论
都是农村来的孩子,对课文容易理解一些。
3重点难点
评论
重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
4教学过程
4.1 第一学时一、 导入 这些清新自然的乡村风景，农家小院令人向往。那么作家笔下的《乡下人家》又是一番怎样的风景呢？今天我们就一起来学习21课《乡下人家》，（板书课题）请同学们齐读课题。（读得真有节奏，这节课就让我们跟随作者陈醉云一起走进诗情画意的乡村。）5 二、初读感知 1、 初读要求 打开语文书翻到100页，我们一起来看看文中描写的乡下人家是一番怎样的景象。现在我们先来看看“自读要求”： （1）自由地朗读课文，注意读通句子，读准字音，将难读的字、词多读几遍。 （2）作者都描绘了乡下人家的哪些景物？（随机表扬学生） 读了课文，课文中的生字、新词你认识了吗？老师来检查检查 2、 词语教学 屋檐 装饰 率领 觅食 捣衣 和谐 芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊 别有风趣 天高地阔 月明人静 A、 读第一行，都是生字。 B、 读第二行，都是花名。 C、 读第三行，都是四字词语。 D、 两个多音字：“率”和“冠”。 3、 理清结构，加标题 同学们，生字读熟了，那么课文记得怎么样呢？谁来给我们读读书 A、抽生读第一自然段,回答写了哪此景物 你看到什么瓜，这些瓜种在哪里？ B、抽生第二自然段，回答写了哪此景物 （学生说，教师板书） 接下来的几段，请大家自己读，看看能不能像老师一样用几个字归纳 屋檐瓜架 鲜花竹笋 鸡群觅食 小鸭戏水 院落晚餐 纺织娘唱歌（齐读） B、（学生齐读六福画面）同学们，这是一道多么与众不同的，使人陶醉的风景啊，老师还把它写成了一首小诗，让我们来读读。（长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱，最美乡下人家。） C、听着悦耳的音乐，吟着优美的小诗，我们仿佛跟着作者来到了农家小院，你看了这么使人陶醉的乡村风景，你有什么感受吗？作者的感受又怎么样呢？课文中就有一句话直接写出了作者对乡村风景的独特感受，你找到了吗？（出示句子） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。15 D、再读读句子，这句话中的哪两个词写出了作者对乡下人家的感受？ 说说什么是“独特”？“迷人”又是什么意思呢？ 通过读书归纳,我们把原本一篇很长的课文,在这读成了一句话,这个句子不仅写出了作者以乡下人家的感受,还是全文的总结. 三、 精读课文 那么美丽，那么少见，又是那么独一无二的乡村风景，难怪作者说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”那么，作者是怎样把乡下人家独特、迷人的景色写出来的呢？ 让我们再次走进课文，从作者的语言文字中去感受这独特，迷人的美。 默读第一、二自然段，哪些地方的描写让你感受到农家小院的独特、迷人的？用波浪线把句子画下来，还可以在空白处用一些简单的词语写写你的感受。 学生默读课文画句子。 A、 师：谁来说说在第一自然段里你画了哪个句子？你的感受是什么 ？ （出示整段）让学生找句子，说感受，感受别有风趣，感受独特。 我们来关注一下这个词,别有风趣.是什么意思 课文中别有风趣的装饰是什么 为什么说他别有风趣呢 b 图片对比 ：咱们在城市里经常看到的装饰正是这些，看，石狮子，感觉怎么样？（庄严 威武）大旗杆呢？（很有气派） 石狮子,大旗杆让人感觉十分气派，而乡下人家门前的装饰却是这样普普通通的瓜和叶，又让你有什么样的感觉？（与众不同，生动，活泼） a 师引读：春天来了，乡下人家在屋前搭了瓜架，种了南瓜、丝瓜，而高楼门前——生接读 夏天来了，乡下人家的瓜藤攀上了棚架，爬上了屋檐，开出了美丽的花儿，而高楼门前还是——生接读 秋天来了，乡下人家的藤上结出了青的、红的、瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的景象，而高楼门前仍然是——生接读 是啊，同学们，乡下人家的屋前一年四季都在不断的变化，而城市里就只是蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,这就构成了一道别有风趣的风景。 c 总结 ：是呀，通过这些与石狮子，大旗杆的对比，乡下人家的这些生机勃勃，色彩艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切，舒服，十分可爱。 这里采用了什么修辞手呢？ d 课文第一段作者正是通过对比的写法把这一种独特、迷人的感觉展现在我们面前，让我们再来读读这一段吧！ B、 过渡：同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一道别有风趣的装饰，那其他的风景呢？第二自然段里你又画出了哪些句子。25 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 a、 依着时令，顺序开放知道什么意思吗？（你理解得很准确，时令在这里表示的是季节） b、 师引读：春天来了，美丽的芍药开花了，夏天来了，风凤仙露出了雪白的笑脸，秋天来了，鸡冠花和大丽菊竞相开放，芳香扑鼻，这就是“依着时令，顺序开放”。 c、 看着这些花在你眼前轮番开放的情景，你想到了哪些词？ 作者用了什么？（朴素，华丽） 老师把这两个词写在黑板上，你有什么发现吗？ 作者这么说岂不是前后矛盾吗？到底是怎么样的？联系课文，说说自己的感受。 我们看看乡下的花和树。（自然存在，没有修理，没有花圃） 这就是一种朴素的美 再看看这些花的颜色，又有什么样的感觉？（色彩明丽） 总结朗读：这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽的乡下人家屋前的花儿，也正是这一组看似矛盾的反义词，才让我们的农家小院显示出独特的农家风光，让我们一起来读读这一句话吧。（齐读） A、 同学们，乡下人家屋前鲜花依次轮放，屋后那一片又是什么呢？ 30 还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 读了这句话，你的眼前出现了怎样的画面呢？ 你从哪个字体会到春天生机勃勃的景象？（探）（换：“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来，探头探脑的和我们捉迷藏，真是俏皮活泼啊！谁愿意活泼的读一读这个句子成“长”出来）这样的表达，你觉得怎么样呢？（这个拟人的写法用得好啊！） 还记得这篇《笋芽儿》的文章吗？快读读吧 笋芽儿钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！” B、 写话练习： 成群的笋芽儿从土里探出头来，它们又看到了小院里的哪些风景？想说什么呢？请你把自己当作笋芽儿快来看一看吧！（小练笔，写在准备的纸上） 同学们，一个探字，一个拟人的句子就让我们走进了小竹笋的内心，带着喜爱之情读读这个句子吧。（指名，齐读） C、 同学们，乡下人家屋檐瓜藤缠绕，屋前鲜花盛开，屋后翠竹成阴，是一番怎 样迷人的景象啊，让我们拿起书，把刚才我们一起品读的两个自然段一起来读一读。 孩子们，瓜藤、鲜花、竹笋这些都是乡下人家普普通通的景物，但都有自己独特，迷人之处，所以作者不得不说————（最后自然段） 同学们，下节课我们继续用这样抓住重点词句细细体会的方法学习后面的课文，看看乡下人家还有什么独特，迷人的地方。 四、 积累句子。
4.1.1教学活动
活动1【活动】练习写话
评论
写话练习: 成群的笋芽儿从土里探出头来,它们又看到了小院里的哪些风景?想说什么呢?请你把自己当作笋芽儿快来看一看吧!(小练笔,写在准备的纸上) 同学们,一个探字,一个拟人的句子就让我们走进了小竹笋的内心,带着喜爱之情读读这个句子吧。(指名,齐读)
Tags：乡下,人家,教学设计,内容,推荐
| 
