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1学情分析 评论 为我们呈现出了一幅幅自然、质朴、亲切祥和的农家画面,作者用大量的拟人独特、优美的字眼,按照空间、时间交叉以及从植物到动物再到人生活场景这样的写作顺序以分总的文章结构为我们描绘了一幅田园风光的写意画卷,文章展现了乡下人家朴实自然和谐充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质,也表达了作者对乡村生活的向往、热爱之情。全篇景美、情美,文美,但是我们的学生多数生活在城市中,对农村生活较陌生,教学本课我主要让学生从语言文字中,从作者的描写中展开想象,再结合画面,以及同学们的体会来感受乡下人家的美,做到欣赏美景、品读文字双线并行,也就是做到内容与形式并重,在理解感悟的基础上学习语言表达,学习写作。
2重点难点 评论 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动画面,学习拟人的修辞手法,引导学生想象,从而感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱。 1、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 2、体会从平凡的事物、普通的场面展现出乡村生活的美的写作方法。
3教学过程 3.1 一、复习导入 今天这节课我们继续来学习21乡下人家。（板书、读课题）在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗？（记得）谁来说说？ 生：（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图） 师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（独特、迷人） 师：知道独特的意思？ 生：特别的、独一无二、举世无双 师：迷人是什么意思？ 生：美丽、使人陶醉、惹人喜爱 二、品读课文。 师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？ 请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么 汇报： ▲1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。” 生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。 生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶 生3：很可爱 生4：每件事物都生机勃勃 生5：…… 师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？ 生：严肃，呆板 师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？ 生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。 师：想读一读这个句子么？分角色朗读（女生读前半句，男生读后半句）。 师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！ ▲2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” 生1：我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。 生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大 片的花，自然是美丽独特的。 生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。 引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。 师：这样热爱生活的人家，你向往吗？（接着往下汇报）请句话的理解来读一读吧！ ▲3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 生1：这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。 师：你是怎么知道的？ 生：我从“探”字体会到的。 师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？ 生：顽皮的、欢快的。 师：带着你的理解试着读读。 指名读。 学生评价：“如果能读得再欢快些就好了！”指名再读。 师：读得真不错！想读的同学都来读吧！ 师：写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？ 师：还有那些美景让你们陶醉？ ▲4“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画. ” 生1：这句话写出乡村景色和迷人。 采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述） 师：能把自己的感觉读出来吗？ 师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。 生一齐读句子。 ▲5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” 生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。 师：从哪里感受到的？ 生：从“大踏步”可以看出来。 师：就像一位威风凛凛的大将军。（读句） 师：那母鸡呢？ 生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。 师：你来读读这部分，你一定能读好。 师：这样的景致，我们想去看吗？一起来读读。 师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。” ▲6 第六自然段 生1：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。 生2：乡下人家把它当做催眠曲。 师：什么是催眠曲？ 生：听了使人入睡的乐曲。 师：那它有什么特点？ 生：轻、缓 师：带着这种感觉你来读读吧！生读 师：老师和你配合来读读，好吗？（师生配合读句） 师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，我们伴着音乐来（读读）把这甜美的歌“唱”给大家。 四、小结，句式训练 师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。” 师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？ 生：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。 生：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。 生：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。 …… 师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。（生齐读句子） 师：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。 交流： 生：乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。 生：乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。 …… 五、总结 师：《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读看会给你带来什么感受。 六、作业 背诵自己喜欢的段落。 板书设计 春、夏、秋 乡下人家 白天、傍晚、夜里 独特迷人 房前、屋后 3.1.1教学活动 活动1【导入】 评论 1.有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。 (可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒) 2.抄写课文中优美的句子、段落。 3.小练笔:在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。 活动2【活动】21乡下人家 评论 阅读文段,做练习。
乡下人家,( )住着小小的房屋,( )总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
1、在括号填上合适的关联词。 2、用下面关联词造句。 或---或---
3、文段中描写的景物有( )、( )、( )。
4、文中划线的句子用了( )写法,突出了农
活动3【活动】21乡下人家 评论 五、改写句子。
(1)、他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。(改“被”字句)
(2)、雄鸡走过来。(扩句,至少扩两处)
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