21 乡下人家第一课时教学实录

共1学时

~1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、时令、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

~小学四年级的学生已经有了一定的预习习惯,他们会通过预习,对课文有一个初步的感受,能够自学文中的生字、生词,并对词语有初步的理解。四年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心。在学习本课的时候应该能对文章优美的语言感兴趣,但是学生的生活经验有限,难以感受出乡下人家那份宁静、独特的迷人风景。

~引导学生随着文章的美文、美句,在头脑里浮现出一幅生动的画面。诵读美句,从而感受乡村生活的美好,积累语汇。

~(一)、走近农家 1、激趣导入:孩子们,腰杆挺起来,眼睛亮亮的,带着happy的感觉,走进咱们的课堂。在走进课文之前呀,老师想和大家一块来欣赏几幅图画。(显示大屏幕,响起音乐)让我们漫步在乡间的小道上。走着走着,我们来到一家农家小院。孩子们,看了这些图片,你有什么想说的吗? 2、师生交流。 3、小结过渡:是的,我跟你的感受一样,这些清新自然的乡村风景,农家小院,令人向往,那么作家陈醉云笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢?想去看看吗? (二)、初读课文,了解主要内容 1、学生自由、放声朗读课文。要求读准字音,读通句子。 (学生自由朗读课文,教师巡视指导。) 2、检查字词。 (1)屏幕出示生字:严 谐 捣 冠 (2)提示学生注意红字的部分,这些都是我们要学写的生字。 (3)屏幕出示生词: 屋檐 棚架 装饰 瞧见 率领 觅食 捣衣 归巢 和谐 辛苦 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 耸着尾巴 搬到门前 自由读,指名读。提示学生注意这些生字的结构。(学生读词,师相机指导较难生词的理解。) 3、思考:课文主要写了什么内容? (主要写了乡下人家在不同时候、不同季节独特迷人的风光。) (三)、再读课文,梳理画面 1、画面一。 (1)指名学生朗读第1自然段。 (2)交流看法。 相机把学生们交流的景象用四个字来归,并板书“屋檐瓜草”。 2、画面二。 (1)指名学生读书。了解第2自然段又写了什么? (2)交流看法。 指导学生像第一自然段那样用四个字的词语来概括,“鲜花嫩竹”,相机板书。 3、画面三、四、五。 (1)默读课文第3、4自然段,教师巡视指导。 (2)交流看法。 相机引导出“鸡鸭觅食”、“院落晚餐”、“月夜梦乡”,并板书。 4、小结:同学们,通过读书,乡下人家那一幅幅美丽的画面,展现在了我们眼前,那这些画面留给作者怎样的感受呢?我们一起读读课文的最后一个自然段。 (学生朗读句子) 同学们,通过读书归纳,我们把一篇原本很长的课文,读成了一句话,这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受,它还是全文的总结,那么你能不能抓住这个句子里的一个关键词来说一说作者对乡下人家有一种怎样的感受呢? (引出“独特迷人”,并板书) (四)、品味“独特迷人”,感受乡村之美 1、作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。 2、合作学习,感受美。 同学们觉得哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的句子美美地读一读。 预设: 句子(1):青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 【重点引导:采用对比的方法,若是在门前竖两根旗杆,让人不免觉得太单调,若是蹲着一对石狮子又太威严,让人不由得拘谨、胆怯,难生亲近之意。这农家小院屋前棚架上攀爬着绿绿的藤和叶,再加上青、红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,把农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然。把这种独特迷人的感觉展现在了我们面前,让我们来读读这个句子,好好体会一下。】 句子(2):几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 【重点引导:春天下雨后竹笋长得很快,这句话形象地展示了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分的展示了春天的生机勃勃。】 句子(3):从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 【重点引导:大踏步地走来走去,俨然是一位将军在阅兵,斗志昂扬,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。】 句子(4):天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。 【重点引导:将近晚上,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,边想用晚饭,边闲话家常,好一幅乡村晚景图。】 句子(5):乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 【重点引导:这是文章的中心句,起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。】 3、小结,句式训练: (1)出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。” (2)朗读句子。(同学们通过品读课文,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景,再来读读这句话,老师相信你能读得更好。) (3)句式训练:你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?(学生交流) 小结:乡下人家的独特就体现在它的自然、真实,和生活密切相关,迷人就在于它体现出一种纯朴的美,和谐的美。 (五)、延伸拓展 《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文《在天晴了的时候》,读读看看这首诗描写了哪几种景物,是怎样描写的?会给你带来什么感受? 学生阅读课后“阅读链接”,自由交流感受,小组汇报。