下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：21 乡下人家课件配套优秀，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点: 随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 2学情分析 评论《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述,像踏在弯弯曲曲的乡间小路上,那些简朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,朴素而艳丽的是各色的花,屋后或是一片青翠的竹林,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”,“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学,让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣。同时,引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,丰富自己的语言积累。 3重点难点 评论了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 今天老师给大家带来了一组图片,我们一起来看看吧!(学生边听音乐,边欣赏图片)看完这些图片,你想说点什么?谁能告诉老师,这是哪里? 这节课,就让我们一起走进(生齐读课题《乡下人家》),去看看那里的美景吧! 师:上节课,我们已经初步学习了这篇课文,老师要出几道题考考大家。 (1)课文写了什么内容? 师:这节课就让我们走进这些画面,找出你最喜欢的一处风景,读一读,想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人?画下来,并简单写写自己的感受。小组合作学习,并出示合作要求。 点生汇报。 活动4【活动】预设画面 评论预设(画面一)、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 1.这里“别有风趣的装饰”指的是什么呀?(生:农家屋子前的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜,色彩明丽,纯朴自然,充满了浓厚生活气息,真是别致风趣又可爱,) 2.为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?你能联系自己的生活实际谈谈吗?(特殊、不同,与城里的房屋门前不同) 通常在城市里门前的装饰都是什么呢? (生:石狮子、旗杆…… ) 3.那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉?(威严,冷漠) 4.相比之下,乡下人家门前的装饰更显风趣和可爱。想像一下,除了长藤落叶瓜架,乡下人家的屋前,还会有哪些和城市与众不同的别有风趣的装饰呢?(指名说)是啊,就是这一串串红红的辣椒,大蒜,玉米,腊肉……等等平凡又普通的事物,成了质朴、勤劳的乡下人家那别有风趣的装饰。 那谁能用你的朗读来表现乡下人家的“这种风趣和可爱”呢? {指名读} 谁能再读读把生气勃勃感觉表现出来吗?(谁愿意读) 预设(画面二)、有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。(突出“朴素”、“华丽”) 什么叫朴素?什么叫华丽?文中这样说矛盾吗?为什么? 什么叫“依着时令,顺序开放”? 预设(画面二)、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 1 、这句话好在哪里?(探)“探”是什么意思?点生做动作。 2、读句子,感受竹笋的调皮、可爱。 预设(画面三)、从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 率领说明了什么?(母鸡负责任) 小鸡、母鸡在干什么?雄鸡呢?这不是公鸡吗?为什么叫雄鸡?点生读出雄鸡的气势。 预设(画面四)、他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,他们也从不吃惊。 学生通过朗读、交流,感受鸭子与人和谐相处的情景。 预设(画面五)、天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。 学生读句子,看图片体会“天高地阔”的意思。 出示句子:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 教师示范读句子,学生想象画面,齐读,并用自己的话来说一说想象的画面。 预设(画面六)、秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织、织、织、织呀!织、织、织、织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 读句子,学生想象画面,齐读,并用自己的话来说一说想象的画面。 孩子们,从你们的表情中,老师可以感受到你们对乡下人家的感情又加深了,你能说几句赞美乡下人家的话吗?老师也写了这样一首诗送给大家。(出示相关内容) 是啊,乡下人家不管是植物、动物还是人物,不管是春天、夏天还是秋天,也不管是白天、傍晚还是夜间,都是那么的美(出示文中相关图片),所以说(齐读:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)。(齐读) 拓展延伸: 想象一下,在冬天,在乡下还有那些独特、迷人的风景? 活动6【作业】作业 评论1.准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧! 2.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上,并读一读。 3.画。把你喜欢的一处风景的段落多读读,并展开想象把它画出来。 活动7【讲授】教学板书 评论乡下人家 [文本框: 独 特、迷 人] 屋前瓜藤绕 门前花盛开 雨后春笋冒 鸡鸭喜觅食 门前吃晚饭 秋夜虫儿唱 借景抒情 Tags：乡下,人家,课件,配套,优秀  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
