21 乡下人家教学设计及说课稿

共1学时

【学习目标】
1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

和写人叙事的文章相比,学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面,加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以,在上课之前,我带领学生到附近的乡村去走一走,看一看,让他们对乡村生活有一个初步的了解,为教学课文做准备。

【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

【学习目标】
1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

引课:播放乡村风光照片,聊天:
1、说说你对乡下的了解。
一、文中有画,导入课文
先问大家一个简单的问题:老师想要画一幅画,该用什么来画呢?
都是笔,有的还带有色彩。有没有同学想过,中国的语言文字也是一支画笔呢?
其实,中国的语言文字(板:文)就是一支很好的画笔,它能画出一幅幅独特的画面。(板文:画)唐代大诗人王维的诗,就被苏东坡称为:诗中有画。读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
今天,老师要带着大家学习第21课──乡下人家,(板书题目)就是一篇“文中有画”(板书:中有)的美文。一起读读题目。想不想通过品读课文来发现文中蕴涵着的“画”呢?

二、初读课文,感知画面
1、媒体出示学习要求:
初读课文,感受画面:
⑴ 大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
⑵ 边读边想, 你从文字中发现了几幅画面。
2、生自学课文,教师巡视,了解长句的朗读情况。
3、先同桌交流难读的句子,再全班交流。
个别长句进行全班指导,注意停顿。
根据个别读的不错的句子,引出1个画面,用四字词语概括,写到黑板上。(你们读得挺美的,从你们的朗读中老师彷佛看到了……的画面,板书。)
4、交流从文中看到的画面,引导学生说得简洁准确,尽量用四字词语,请学生按顺序写到黑板上去:
瓜藤满架 鲜花开放 绿竹成阴 雨后春笋 鸡群觅食 公鸡踏步
鸭子戏水 妇女捣衣 露天晚饭 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿
纺织娘唱歌
5、让生划线将所有景分成3部分,说说分的理由。
6、教师小结,揭示课文内在的序列。
7、齐读画面。
三、品读课文,描绘画面
1、引出最后一段:
师:这么多迷人的风景,的确可以说:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
独特是什么意思?迷人又是什么意思?
师:原来,我们刚才从文字中看到的(点板书)都是非常有特色的,令人陶醉的画面。让我们再去读读课文,(出示要求)细细深入品味,边读边想,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说(出示句式),也可以用自己的话说。
让我们再次朗读课文,边读边想,你看到了怎样独特、迷人的风景?

乡下人家,_______________________________,是一道独特、迷人的风景。
2、学生朗读课文,思考问题。
3、交流:
过程:引导学生把话说清楚,尽量按句式说话。然后出示文中相关句子,让学生联系字词和合适的想象谈谈独特、迷人之处,体会乡下人家的美丽、温馨、热闹、自然、和谐、悠闲等特点,随机进行朗读指导,最后小结。
略讲画面:鸭子戏水 绿竹成阴 嫩笋出土 妇女捣衣 鸡群觅食
重点朗读画面: 雄鸡踏步(读出威风) 纺织娘唱歌(读出催眠曲的特点)
重点理解画面: 瓜藤满架(落实“可爱多了”,体会乡村景色的生机勃勃、绿意盎然)鲜花开放(落实“依着时令,顺序开放”,体会乡村景色的朴素中带有华丽) 露天吃晚饭(落实“自然、和谐”,体会乡村景色悠闲轻松。)
4、重新理解最后一段:
出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
齐读。用句式来说说现在对这句话的理解。
乡下人家,不论____________________,都有一道独特、迷人的风景。
生:早晨,晚上。春夏秋冬。竹林,小河。屋前,房前。
再次齐读此句。
四、联系实际,拓展画面
师:是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。
交流,点评:是否描绘出乡下人家的独特、迷人,句子尽量优美。
五、小结
这节课我们就上到这儿,下节课,我们要继续学习这篇课文,体会它写作上的特点,还要把今天写的一道风景也变为一道道风景。