21 乡下人家课堂实录及点评

共2学时

    1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

     2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句

     3:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

     4:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

     《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷,有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础,设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升,使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

    1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

    2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句

  1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

   2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句

   1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

   2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句 

   一:导入 课题,揭示课题。 同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。

   二:自由阅读,整体感知

   1:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

   2:同桌互读课文,并交流生字新词的读音,教师重点指导“巢”字的音和形。

    3:指名分段读文,教师指导朗读重点句子,想一想,乡村生活给了你怎样的感受。

   4:组内互读课文,交流个人感受。

   5:仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。

   三:教师小结

    再现全文 乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧! 四:写写生字,记记生词

   1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

   2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句

   3:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

   4:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情

  1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

   2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句

  1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

   2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句

   一:复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣,能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美。

   二:品味语言

   1: 组内品读,交流感受。

   2:全班交流,知道朗读。 A: 几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然) B:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) C:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

   3:体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。   

   4:体会课文最后一自然段,进一步深化主题。

   A:自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?

   B:同桌交流

   C :全班交流