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1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。 2.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 2重点难点 评论引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村的美好。 体会从平凡的事物中展现乡村生活的美,了解时间与空间交叉叙述的描写顺序。 3教学过程 3.1第一学时3.1.1新设计 评论 3.1.2教学活动 活动1【讲授】教学过程 评论一、影片激趣,导入新课。 1、 师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。 师:欣赏完了,你有什么感受? 师:这些画面你们熟悉吗? 师:对,这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。 二、初读课文,整体感知 1、自由读文,初步感知 师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。 2、检查字词,扫除障碍。 3、反馈交流,提炼中心。 师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象? 师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗? (出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景) a.划出句子,齐读 b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了! 问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬) 问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗? c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题, 生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。 学生汇报,教师板书:屋前搭瓜架 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 三、阅读片断,想像画面。 1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌听听好吗? 学生读,教师巡视。 2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。 四 师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首(点击课件) 长藤绿叶瓜架, 师读,生齐读。 五、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》 (尽量让学生自主阅读,自己感悟) 1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。 2.交流感受,并在头脑中浮现画面。 3.有感情地朗读。 板书设计: 21 屋前搭瓜架 独特 迷人 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲
一、影片激趣,导入新课。 1、 师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。 师:欣赏完了,你有什么感受? 师:这些画面你们熟悉吗? 师:对,这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。 二、初读课文,整体感知 1、自由读文,初步感知 师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。 2、检查字词,扫除障碍。 3、反馈交流,提炼中心。 师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象? 师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗? (出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景) a.划出句子,齐读 b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了! 问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬) 问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗? c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题, 生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。 学生汇报,教师板书:屋前搭瓜架 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 三、阅读片断,想像画面。 1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌听听好吗? 学生读,教师巡视。 2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。 四 师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首(点击课件) 长藤绿叶瓜架, 师读,生齐读。 五、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》 (尽量让学生自主阅读,自己感悟) 1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。 2.交流感受,并在头脑中浮现画面。 3.有感情地朗读。 板书设计: 21 屋前搭瓜架 独特 迷人 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲
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