21 乡下人家ppt及配套教案及板书设计

共1学时

人教版四年级语文下册《乡下人家》教学设计

       教材分析:

      《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

       教学设计理念:

       阅读是个性化的学习过程,不能以教师的思维取代学生的思维,教学时应强调以学生为主体,在充分预设各个环节教学的基础上,还应特别关注孩子情感的生成,个性的体验,力争使课堂教学更有效。

       阅读不仅仅是人文性教育,更不可忽视的是语文基本技能的训练,课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中,同时进行词语的运用,朗读的训练,写法的提炼,使人文性与工具性融为一体。

       学情分析:

       四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力,课前让学生通过查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。朝阳小学地处农村,学生比较熟悉农村生活,但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境,因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

       教学目标:

       知识与技能:

       掌握14个生字,认识5个生字,理解“时令、屋檐”等词语。把喜欢的部分背下来。

       过程与方法:

       让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程,学习品味语言,体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。有感情朗读课文,感受并体会乡村生活的诗情画意。

       情感态度与价值观:

       感受并体会乡村生活的诗情画意。

       教学重点:

       能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。

       教学难点:

       体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

       教法与学法:

       师:启发领悟法、指导品读法。

       生:品悟词句法、联系实际想象法。

       设计思路:通过抓语言文字、抓画面、抓感受,来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下人家的场景。

       教学准备:多媒体课件、乡村风光照片。

       教学过程:

       引课:多媒体课件播放乡村风光照片,聊天:

       1、你去过乡下吗?

       2、说说你对乡下的了解。

       一、导入新课

       1、师导入:这节课,让我们跟随作者的脚步继续走进《乡下人家》——齐读课题。

       2、师:同学们,让我们踏上乡间小路,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!请同学们看屏幕。(播放录像,配上音乐)(1分钟)

      (设计意图)优美的乡村音乐,一幅幅生动的画面,学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中。他们一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的,以此也会激起学生阅读文本的兴趣,这就为下面的学习奠定了基础。

       3、问:同学们,乡下人家给你留下怎样的印象?

       建议评价性语言:(这是你的感受,真独特!)(你的感受挺美的!)……

       4、师:其实啊,作者陈醉云在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受!请同学们打开课本100页,拿起课本,大声地美美地将21课读一读,找一找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受?

       5、(出示中心句)齐读

       乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。

      (设计意图)整体感知,初步理解课文。

        过渡:你们的表情告诉老师,有的同学迫不及待想去看看了。这样吧,让我们自由地四处走一走,找一找乡下人家独特、迷人的风景吧!(课件出示图片)在寻找美景之前,看看老师给学习小组的建议。

        二、初读课文,感知画面

        1、媒体出示学习要求:

        初读课文,感受画面:

        (1)大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

       (2)边读边想,你从文字中发现了几幅画面。

        2、生自学课文,教师巡视,了解长句的朗读情况。

        3、先同桌交流难读的句子,再全班交流。

       个别长句进行全班指导,注意停顿。

       根据个别读不错的句子,引出1个画面,用四字词语概括,写到黑板上。(你们读得挺美的,从你们的朗读中老师彷佛看到了……的画面,板书。)

        4、交流从文中看到的画面,引导学生说得简洁准确,尽量用四字词语,请学生按顺序写到黑板上去:

                                  瓜藤满架  鲜花开放  绿竹成阴  雨后春笋  鸡群觅食  公鸡踏步

                                  鸭子戏水  妇女捣衣  露天晚饭  天边红霞  向晚微风  归巢鸟儿

                                  纺织娘唱歌

        5、让生划线将所有景分成3部分,说说分的理由。

        6、教师小结,揭示课文内在的序列。

        7、齐读画面。

         三、品读课文,描绘画面

        1、引出最后一段:

       师:这么多迷人的风景,的确可以说:

       乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

       独特是什么意思?迷人又是什么意思?

       师:原来,我们刚才从文字中看到的(点板书)都是非常有特色的,令人陶醉的画面。让我们再去读读课文,(出示要求)细细深入品味,边读边想,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说(出示句式),也可以用自己的话说。

       让我们再次朗读课文,边读边想,你看到了怎样独特、迷人的风景?

       乡下人家,_______________________________,是一道独特、迷人的风景。

       2、学生朗读课文,思考问题。

       3、交流:

       过程:引导学生把话说清楚,尽量按句式说话。然后出示文中相关句子,让学生联系字词和合适的想象谈谈独特、迷人之处,体会乡下人家的美丽、温馨、热闹、自然、和谐、悠闲等特点,随机进行朗读指导,最后小结。

       略讲画面:鸭子戏水 绿竹成阴 嫩笋出土 妇女捣衣 鸡群觅食

       重点朗读画面: 雄鸡踏步(读出威风) 纺织娘唱歌(读出催眠曲的特点)

       重点理解画面: 瓜藤满架(落实“可爱多了”,体会乡村景色的生机勃勃、绿意盎然)鲜花开放(落实“依着时令,顺序开放”,体会乡村景色的朴素中带有华丽) 露天吃晚饭(落实“自然、和谐”,体会乡村景色悠闲轻松。)

       4、重新理解最后一段:

       出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

       齐读。用句式来说说现在对这句话的理解。

       乡下人家,不论____________________,都有一道独特、迷人的风景。

       生:早晨,晚上。春夏秋冬。竹林,小河。屋前,房前。

       再次齐读此句。

       四、联系实际,拓展画面

       师:是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

       交流,点评:是否描绘出乡下人家的独特、迷人,句子尽量优美。

       五、小结

       这节课我们就学到这儿,下节课,我们要继续学习这篇课文,体会它写作上的特点,还要把今天写的一道风景也变为一道道风景。

       板书设计:

21、乡下人家

瓜藤攀檐

鲜花轮绽

春──秋  雨后春笋  自然、和谐

鸡鸭觅食  奇特、迷人

院落晚餐

月夜虫鸣

        教学反思:

        这篇课文作者用散文的手法,描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点生活的美好品质。

教学中,我始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生多读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,注意了引导学生抓住重点句段阅读。在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味。

       在这篇课文中罗列了六个不同的乡村生活场景:门前的瓜架,屋前的鲜花,屋后的竹子,院落的鸡,小河的鸭,人们夏日晚餐和秋夜睡眠。因为每一个段落都很美,但是不可能面面俱到,这就要有选择地讲读。这些场景中包括两处植物,两处动物,两处人们生活的描写。因此,我分别抓取了一处植物、一处动物、一处生活描写作为教学重点内容进行引导,其余的内容根据他们自己的爱好,自由朗读,做到了扶放结合,体现了学生的主体地位。

       这里的学生大部分来自农村,亲眼见过郁郁葱葱的瓜架,脑子里有较深的印象,课堂上我借助多媒体手段,向学生展示乡村独特的风景,学生一看到乡村风景,很兴奋,眼前的景象就好像是自己的家乡。同时启发他们谈谈:如果你来到这里,最想做的是什么?乡下人家在这里都干些什么?在此基础上鼓励学生带着想象出的情绪来朗读课文,效果很好。

       在教学本课时,我采取自由读、想象读、体验读、分工合作读等形式让学生感受乡下那朴素的美、和谐的美和充满生机的美,并通过朗读来表现自己的理解和感受,课堂效果非常好。

       回顾整个学习过程,感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导,整节课学生都在自主学习、合作交流,学生的兴趣也浓厚,收获很多。

知识与技能:

掌握14个生字,认识5个生字,理解“时令、屋檐”等词语。把喜欢的部分背下来。

过程与方法:

让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程,学习品味语言,体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。有感情朗读课文,感受并体会乡村生活的诗情画意。

情感态度与价值观:

感受并体会乡村生活的诗情画意。

       四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力,课前让学生通过查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。朝阳小学地处农村,学生比较熟悉农村生活,但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境,因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。

体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学活动

       导入新课,激发兴趣

       教师活动

       引课:多媒体课件播放乡村风光照片,聊天:

       1、你去过乡下吗?

       2、说说你对乡下的了解。

       齐读课题。

       3、同学们,让我们踏上乡间小路,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!请同学们看屏幕。(多媒体播放音乐视频)

       学生活动

       学生随着老师的思路踏上乡间小路,嗅着乡间的芬芳,开始乡间之旅,学生观看看屏幕,手打节奏跟着唱起来、动起来。