21 乡下人家ppt课件和优质教案设计

共1学时

1、认识5个生字,会写14个生字,掌握生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文主要内容,说说对乡村生活的感受。
4、抓住重点的句子和词语感受乡村生活的美丽,引导学生感受乡村生活的美好。

四年级的孩子学习习惯基本养成,好的很好,差的很差(可委婉些),但由于处在多动年龄,所以注意力不能长时间集中,这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生,提高他们听课的效率,防止溜号。

1、引导学生感受乡村生活的美好。
2、能够说说自己对乡村生活的感受。

师:同学们,上课前,我们一起来欣赏一首歌曲。
(播放乐曲《走在乡间的小路上》
师:你们听过这首歌没有?
师:这首歌呀,叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!
生齐读课题,师板书21、乡下人家

、学生默读课文,要求:
1)自己读读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)读的时候还要试着边读边想象画面。 

2、师生交流:

⑴ 检查字词学习情况。

说感受。

   (3)找到中心句。

(“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?)

3、 齐读句子。

“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景”

师:同学们,再快速地读读课文,一边读一边思考:你在乡下人家什么地方看到了什么?

1、生汇报

2、师总结板书

师:是呀。那乡下人家景色真是太美了,就像作者所说的“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。”。那作者具体是怎么写出来的呢?小组合作,画出描写乡下人家风景独特迷人的句子?

画面一:屋前瓜架图

1、 “青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

(1) 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

(青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

(2) 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(特殊、不同,与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈吗?

“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”

(对比的修辞手法)

2、朗读这部分

师:同学们,你们真能干。在这样的对比阅读中读出了乡下人家屋前装饰的独特和迷人。欣赏完了屋前咱们再到门前去看看吧。作者又是怎么写的呢?

画面二:门前种鲜花

1、“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

师:时令是什么意思?依着时令,顺序开放,谁能说说你的体会?

师:老师还有一个问题,你看作者为什么说朴素中还带着几分华丽呢?朴素和华丽本来是相对的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?

(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以……)

(虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮)

2、谁来读读门前的景色

师:是呀,乡下人家的屋后的景色又是如何?作者又是怎么写的呢?同学们自己读一读。

画面三:屋后春笋冒
生:“还有些人家,在屋后种几十株竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

(1):谁来交流你的体会?你说。
(春雨后,竹笋长得很多很快,春天的乡下生机勃勃)

(2)从作者写的这个“探”字当中能读出这么多的体会,你呢?
(笋,只是指一种植物而已,作者用拟人来写笋,所以我认为它充满生机。)
  师:同学们,在乡下人家啊,房前屋后的瓜啊、藤啊,还有花儿、竹啊,都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家,随处都可以看到。但是,在作者的笔下我们却读出了它们的独特和……什么啊?
(迷人。)
师:难怪作者要这样的赞叹,一起读——
生:乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

师:真能干呀!同学们,下一节课我们还要继续学习这样,读着课文想着画面,抓住重点的句子和词语来细细品味的方法读读后面的课文,看看作者又是怎样写出其他风景的独特、迷人的,好不好?
生:好。
师:那这节课我们先到这儿,下课休息一会儿。下课——

21、乡下人家

屋前:瓜架

                 门前:花   屋后  竹 笋

    独特、迷人:房前屋后:鸡  鸭               (空间顺序)

门前:人吃晚饭 红霞  微风  鸟儿

屋前:纺织娘

1、读熟1、2自然段。

2、预习3----7自然段。