21 乡下人家教案板书设计

共2学时

(一)认识5个生字,会写14个生字。

(二)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。

(三)感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

(四)了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相的景、物来抒发情感的表达方法。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。由于异地教学,且学生居住环境位于城区,估计学生不常接触乡村生活。通过本课的教学,让学生更了解乡村生活,向往乡村生活。

引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。

词语的理解和句子的感悟

学生的生活阅历

教学过程预设

一、师生交流,引入课题

二、初读课文,检查预习

1、大声朗读课文,把生字、新词和难读的句子多读几遍。

2、出示生字、新词,学生认读。教师指导书写“装饰”一词。

三、再读课文,梳理脉络

1、默读课文,说一说乡下人家给自己留下什么印象?

2、找出课文中写出作者感受的段落。板书:独特  迷人

3、理解“独特”一词。

4、自由读课文,用简练的语言概括每处景物。根据老师的要求汇报,出示句子:我读了第     段,在乡下人家的            ,看到              。

5、教师根据学生的汇报出示总结:“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、竹林鸡觅食、河中鸭戏水、夏日吃晚饭、秋夜虫鸣唱”,并有节奏的朗读。

四、品读1、2自然两段,感悟独特、迷人

1、教师范读第一自然段。

2、学生有感情地朗读1、2两自然段,边读边想,哪些语句的描写能体现出乡下人家独特、迷人?学生相互交流自己的感受。

3、学生汇报,相机指导。

(1)“别有风趣的装饰”中的独特和迷人。

a、“攀”、“爬”中体会生机和活力。

b、从“当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。”中体会色彩明丽。

c、感受对比的写法。  

这小小的瓜架是乡下人家充满生机、色彩明丽、别有风趣的装饰,是一道独特、迷人的风景。

(2)“朴素中的华丽”的独特、迷人。

重点指导句子“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

a、理解“依着时令,顺序开放”。

b、对“朴素”和“华丽”的理解体会乡下人家门前鲜花的独特和迷人。

c、指导朗读。

乡下人家有了这朴素中带着几分华丽的鲜花的装饰,是一道独特、迷人的风景。

(3)“探”的妙用。

重点指导句子“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

a、学生读,谈自己的理解。

b、老师读,学生闭上眼睛想象,结合图片理解成语“雨后春笋”。

c、从“探”字中去体会春笋的淘气、顽皮,指导感情朗读。

d、展开想象,练习写话。

屋后淘气、顽皮的春笋这样的装饰也是一道独特、迷人的风景。

五、总结本课,紧扣中心。

1、总结写作顺序。

2、总结本课内容,齐读中心句。

3、布置作业:

(1)背诵喜欢的段落。

(2)抄写生字、新词。

板书设计:

21、乡下人家

{ 

独特  迷人

 瓜架

装饰    鲜花

 春笋

> 春笋