21 乡下人家优秀说课稿

共1学时

1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力,课前让学生通过查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。虽然学校地处农村,但此处的农村城镇化程度比较高,学生不熟悉农村生活,因此,课前也需要学生访谈父母和查阅等方法收集农村的相关资料,让学生初步认识乡村的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法和课外实践活动,通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

教学重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:1.是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;2.是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。​

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

同学们,上节课我们跟随着陈醉云走进了乡下人家,初读课文,了解了课文内容。现在,老师要考考大家。

1.读词语。

2.听写部分词语。

3.课文主要描写了什么?

4.走在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;看到成群的竹笋;看到戏水的鸭鹅;真是太美了!让我们继续跟随着陈醉云再一次走进乡村生活,去领略田园生活的美好。(读课题)

1.请同学们快速浏览课文,画一画。

画找出文中写出了作者的感受的句子,读读。

出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

板书:独特、迷人

  (1)理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

  “独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

过渡:A.作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?谁来说一说

B.交流。这么多美丽的场景,老师把它们写成一首小诗,

春天来了,

屋前搭(瓜架),

门前种(鲜花),

屋后冒(春笋),

院里(鸡觅食),

河中(鸭嬉戏),

夏天到了,

门前(吃晚饭),

秋天到了,

夜静(入梦乡),

乡下人家多么美!

让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧!

2.多美的乡村呀!请选中你最喜欢哪一道独特、迷人的风景。要一边读一边想像画面的方法美美地朗读一遍,呆会把它美美地读给同学们听听。

(1) 学生汇报,教师根据学生的汇报情况相机出示句子,指导学生学习。

屋前搭瓜架

出示句子:“当花儿落了的时候,青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”(生读)

“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀其中的青的、红的瓜,色彩明丽,纯朴自然,而且瓜棚夏天还可遮凉)

这句话用了什么方法来说明乡村人家门前“别有风趣的装饰”?(用对比的方法写出了乡村人家门前的自然、可爱)多可爱的乡村人家,大家再来美美发读读。

门前种鲜花

出示句子“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

解释:时令:季节   

相机板书:朴素、华丽

师小结:乡村风光本是朴素的,一年四季都盛开的鲜花使乡村人家增添了许多明丽的色彩,难怪作者说(齐读):这是一道独特、迷人的风景。

这样热爱生活的人家你向往吗?让我们一起美美地读吧!

屋后春笋冒

出示句子“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

(1)你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得很多很快,真是生机勃勃)

(2)比较句子:

几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里长出来。

你更喜欢哪个句子?为什么?(“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的生长迅速,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。)

(3)你能边读边做“探”这个动作吗?

(4)学生说话训练:多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师,你探出头来想干什么?

(5)多富有情趣的一幅画面啊! 请大家用用充满好奇、调皮地语气读读句子。

院里鸡觅食

这是一只怎样的母鸡和雄鸡?

男女生比赛读,女同学读前半句,读出鸡妈妈的尽职尽责,男同学读后半句,读出鸡爸爸的斗志昂扬。

河中鸭嬉戏

这是一群怎样的鸭子?你是怎么知道的?

(从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。)

请带着我们丰富地想象再读读这段话。

门前吃晚饭

教师引导:夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由读。

出示句子“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”

如果让你画这幅画,你会画上什么?(红霞、微风、归巢的鸟)

指导朗读:齐读这句话。朗读时要把“红霞、微风、鸟儿”重读。

师小结:你们看,在农村,红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。(板书:自然、和谐)。

引读:难怪作者说(生齐读:这是一道独特、迷人的风景。)

夜静入梦乡

引读:秋天到了,月明人静的夜里——它们便唱起歌来……

小结:听着这样的歌儿入睡,一定是一种享受!

3.出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么道独特、迷人的风景。这句话在全文中起什么作用?(中心句,起到总结全文的作用。课文先按空间转移和时间顺序具体地描述了乡下人家的风光,再总结概括乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,集中体现了作者的情感。这种写法值得大家学习。)

课文写了乡下的春天、夏天、秋天,很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下。

有了同学们这一幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说——(学生齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

生活是写作的源泉,同学们,只要我们善于观察生活,用我们的慧眼去发现生活中的美,一定也能写出这么优美的文章。

板书:

乡下人家

独特 朴素、华丽

迷人 自然、和谐

1.有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。     

2.抄写课文中优美的句子、段落。 

3.综合性学习:走进乡村田园,了解庄稼、瓜果蔬菜的生长。